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교사나 보육시설에 대한 신뢰감을 형성하도록 하는 역할을 담당해야 한다고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아교사와 유아교사 역할의 공통점과 차이점을 서술해 보았다. Decker와 Decker(2001)는 보육교사의 역할수행의 중요성을 다음
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이 마련해야 할 것이다. 다만 3~5세 교사 대 아동 비율을 어린이집 기준으로 적용 할 경우 유치원 정원 감소에 따른 운영의 어려움이 발생할 수 있으며, 유치원 기준 적용 시 어린이집에서는 보육실 공간 부족으로 보육 서비스질 저하가 우려되
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영역과 필수교과목 변경
(가) 교사 인성 필수 보육교사론, 아동권리와 복지 2과목 6학점
(나) 보육지식과 기술영역 필수 보육학개론, 보육과정, 영유아발달, 영유아 교수방법론, 놀이지도, 언어지도, 아동음악(또는 아동동작, 아동미술), 아동
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이 교사 또한 전문적인 교육과정을 거쳐 교육이라는 전문적인 분야에 종사하고 있기 때문이다. 유아교사 또한 의사처럼 자신이 가지고 있는 지식, 교수법등을 타인에게 가르쳐주고 학생들의 인성발달에도 큰 영향을 미치고 있다.
이는 유아
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이 문제점으로 지적
→ 맞벌이 가족을 위한 운영시간을 다양하게 하고, 대상에 따라 영아보육, 장애아통합보육, 다문화보육 등에 수요자 중심 맞춤형 통합보육서비스제공 필요
(2) 직장보육시설
○ 기업의 보육지원을 활성화하기 위해서 기업
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이원화 체제가 되었다. 2004년 유아교육법의 제정, 그리고 같은 해 영유아보육법의 전문 개정을 통하여 지금의 교육과학기술부가 소관부처인 유치원과 보건복지가족부가 소관부처인 어린이집으로 명확하게 이원화체제가 되었다.
최근 유치원
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과정으로는 그들의 필요를 충족시킬 수 없으므로 교육을 계획하고 실시함에 있어 각 영유아의 발달에 적절한 프로그램을 계획하고 실시하는 것을 말한다. 개별화란 교사와 영유아의 일대일 교육만을 의미하기보다 교육 프로그램이 각 유아
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보육 프로그램의 전반적인 과정을 발전시키기 위해 필요하다, 보육목표의 성취정도를 측정하기 위해서는 그 목표에 의해 선정된 보육내용, 보육계획과 방법, 환경구성, 교사와 영유아들의 상호작용 형태 등 보육 프로그램의 전반적인 영역이
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영양, 안전의 6개영역 75항목으로 구성되어있다. 지표별 평가는 3단계 기술평정척도에 의해 평정되며 총점과 모든 영역이 기준점수를 통과해야 인증을 받고, 그렇지 않은 경우는 인증유보를 받는다.
2) 보육교사 측면
(1) 보육교사 배치 기준 강
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아동을 양육하는 가정을 보완하고 지원함으로써 사회에서의 아동복지를 위한 기능을 담당할 수 있을 것이다.
9. 교사 측면에서 보육과정의 변화
영유아보육서비스의 질적 향상을 위해 교사 측면에서 최근 어떤 변화가 이루어지고 있는지 구
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