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관찰자가 보육현장에서 영유아의 행동을 직접 관찰하고 기록해 두었다가 영유아 지도 자료로 삼게 된다. 영유아 행동연구를 위한 관찰 목적을 영유아, 교사, 부모, 기관의 측면으로 나누어 예를 들어 살펴보았는데, 각 측면에서의 관찰 목적
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관찰자가 보육현장에서 영유아의 행동을 직접 관찰하고 기록해 두었다가 영유아 지도 자료로 삼게 된다. 영유아 행동연구를 위한 관찰 목적을 부모, 기관, 영유아, 교사의 측면으로 나누어 예를 들어 살펴보았는데, 각 측면에서의 관찰 목적
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관찰의 목적을 영유아, 교사, 부모, 기관의 측면으로 나누어 예를 들어 살펴보았다. 영유아 대상 관찰은 구조화되지 않은 평가방법으로서 장점이 많지만 단점들도 가지고 있다. 하지만 평가 결과를 곧바로 기록하여 이를 영유아교육계획에 사
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하지 않고 무엇을 하려는지 지켜봐 주는 자세가 교사에게 필요한 것 이라 느꼈다. 관찰자
관찰장소
관찰날짜
관찰시간
유아 수
유아이름
유아 나이
유아 성별
작성시간
주위환경
교사경험
관찰내용
관찰목적
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1. 문제 제기
2. 문헌 탐색
3. 가설 설정
4. 가설 검증
5. 결론 도출
IV. 연구방법
1. 양적 연구와 질적 연구
1) 양적 연구
(1) 실험연구
(2) 조사연구
2) 질적 연구
2. 자료수집법
1) 관찰법
2) 면접법
3) 질문지법
* 참고문헌
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