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상
토의에 소극적으로 참여하였다.
중
토의에 참여하지 않았다.
하
②
매우 잘 알고 있다.
상
어느정도 알고 있다.
중
잘 알지 못한다.
하 ❍ 교수 학습 개요
❍ 학습자 특성
❍ 교수․학습의 전개
❍ 평가내용
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1997.
, 『풍납토성[백제왕성]연구 논문집』, 동양고고학연구소, 2000.
15. 전국역사교사모임(한국)·역사교육자협의회(일본), 『화해와 공존을 위한 첫 걸음-마주 보는 한일사 Ⅰ-선사시대~고려시대』, 사계절, 2006.
16. 차용걸, 『백제 지역의 고대
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-형성평가
(PPT 참조) Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 단원 설정의 이유
Ⅲ. 학습 목표
Ⅳ. 단원의 구성
Ⅴ. 차시별 교수-학습 계획 (총 6 시간, 1시간은 45분)
Ⅵ. 지도 방침 및 지도상의 유의점
Ⅶ. 본시 교수-학습 과정안(상세안)
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그 형상은 동물의 머리에 사람의 모습을 하고 몸에는 소매가 넓은 관복을 걸치고 있다. 우리 나라의 경우는 중국 당대의 영향을 받아 8세기 중엽경인 통일 신라 시대에 성립된 것으로 보고 있다. 십이지시상과 종교(불교와 도교)와의 관계
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학습의
흐름
교수 - 학습활동
자료
및 유의점
교사
학생
전개
정리
학습지 활용학습
동영상상영
학습지 활용학습
모둠별 토론
발표
수업마무리 동영상
차시학습 예고
-중국 사회주의 정권의 수립과정과 소련의 동 아시아 영향을 간략히 설명
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