|
교육의 계층이동이 매우 어려운 실정이다. 그래서 한 사설에서는 ‘개천의 용’ 다 어디 갔나 라는 주제로 현재는 교육을 통해 계층이동을 하기가 힘들고 가난이 대물림되고 교육도 대물림된다고 하였다.
지금의 교육은 사회의 불평등을 일
|
|
|
교육의 사회학적 이해, 김천기, 학지사
교육사회학, 송병순, 문음사
비판적 교육사회학, 이규환, 한울 1. 사회이동의 개념
2.사회이동의 원인
3. 사회이동의 유형
4.사회계층 이동에 따른 특성
5. 사회이동의 측정 방법
6.학교교육과 사회
|
|
|
사회이동의 확률이 높다.
하강이동의 교육
부모의 사회경제적 지위보다도 자녀가 이룩한 사회적 지위가 낮거나 부모가 속한 사회적 계층보다도 자녀가 속한 사회계층이 낮은 경우나 현재의 지위가 과거의 자신의 지위보다 낮아진 경우 하강
|
|
|
계층이동을 인정하는 여유 있는 자세가 필요한 시기라고 생각된다.
참고문헌
성영혜, 부모교육, 문음사, 2003
이현청, 교육사회학, 양서원, 1994
김채윤, 사회계층이란 무엇인가, 민음사, 1995
김영모, 현대사회계층론, 한국복지 정책 연구소 출판
|
|
|
교육사회학의 이해”, 상조사, 2002
- 박효경, “사회·문화 5종 교과서에 나타난 기능론과 갈등론 내용 분석”, 경희대, 2006
- 김민정, “폭력화된 갈등”, 한국유럽학회, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 사회계층이동의 개념
2. 한국 사회에서의
|
|
|
사회적 통제를 지속시킨다는 주장이다. 이를 통해 사회계층이동을 방해한다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
김신일, 강대중 저, 교육사회학, 교육과학사, 2022
김영화 저, 교육사회학, 교육과학사, 2022
STEP 개발 연구팀, 김장중 저, 교육사회학, 교육
|
|
|
에서 갈등론의 관점으로 바라보게 되었다고 본다. 이는 과거에는 상위 계층과 하위 계층의 구별이 존재하지 않는 교육이 이뤄지고 이것이 평등한 과정을 이뤄 사회계층을 이동할 수 있게 하였다면, 현재는 교육이 이뤄지는 과정에서 교육이
|
|
|
교육 수준이 차이가 날 수 밖에 없다는 것이다. 하지만 이러한 차별점을 해결하기 위한 노력은 당연히 동반시 되어야 할 것이다.
4.참고문헌
- 차종천, 한국사회학 제36(1), 최근 한국사회의 사회이동 추세, 2002
- 한준, 한국 노동패널 학술대회
|
|
|
사회구조적인 문제가 해결되어야 한다는 중요한 과제가 남아있다고 생각한다.
[참고문헌]
1. 허은주, 『교육사회학』, 한국HRD원격평생교육원
1. 차종천, 『최근 한국사회의 사회이동 추세: 1990~2000』, 한국사회학 제36(1), 2002
1. 한준 한신갑, 『
|
|
|
이동의 기회를 제공하기도 하지만, 대부분의 경우에는 사회계층을 공고히 하는 수단으로 역할하고 있다. 그것은 다만 경제적인 측면에서뿐만 아니라 눈에 보이지 않는 사회관계망, 문화 자본 등을 통해서 일어난다.
[참고문헌]
1. 교육사회학
|
|
메뉴펼치기
