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교육정보 통합규격의 전망
몇 가지 선택 사항으로 제시되어야 할 규격을 제외하고는 취득성, 경제성, 기술성 등으로 보아 무난한 규격으로 사료된다. 특히, 그 동안 말썽이 많았던 경제성의 문제는 본 안에서 제시된 규격에 따라, 집행 주체
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영되어야 할 것이다. 전문 교사의 체계적이고 주기적인 교육은, 교육부 자체의 연수를 통해서도 가능하나, 기존의 외부 네트워크 전문 교육 기관을 지역별로 활용하는 것도 고려해 볼 만하다.
Ⅷ. 교육정보 통합규격과 멀티미디어 컴퓨터
1.
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정보윤리관련 사례를 소개할 때는 각종 자료를 활용하는 것이 좋다. 직접 사전 연구를 할 시간이 부족하거나 설명하기 복잡하다고 생각될 경우, 관련 자료만을 제시해줌으로써 간단히 정보통신윤리교육을 실시하실 수도 있다. 이 때는 정보
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정보통신윤리학술포럼 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신윤리교육의 개념
Ⅲ. 정보통신윤리교육의 목적
Ⅳ. 정보통신윤리교육의 실시 현황
Ⅴ. 정보통신윤리교육의 기본 원칙
1. 정보통신윤리교육은 기본 교육(basic education)이다
2. 정보통신
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. 결국 교원 정보소양 교육의 목적이 정보사회의 주역인 학생의 정보화 적응을 지원하기 위함이라면 학교의 정보화 환경 조성을 위한 학교 정보화 환경 표준안이 제시되어야 할 것이다.
4. 정보화 사회의 무형의 자산에 대한 인식제고 필요
교
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정보통신윤리교육의 중요성
Ⅳ. 정보통신윤리교육의 동향
1. 컴퓨터 교육의 단계
2. 교육 정보화 초기 단계
3. 교육 정보화 확산 단계
Ⅴ. 정보통신윤리교육의 원칙
1. 기본 교육(basic education)
2. 균형 교육(balanced education)
3. 공동체 교육(
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로써 교원의 자기개발 노력을 촉진시켜야 할 것이다.
멀티미디어 교육실 및 컴퓨터 실습실 구축, 교단 선진화 기기 보급, 교원 1인 1PC 보급, 학내 전산망 구축 및 학교정보관리 종합시스템 구축, 인터넷 활용 교육 등에 대하여 모든 교원들에게
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정보소양을 함양시키는 데 보다 근본적인 취지가 있다. 따라서 수업 방법 역시 기능 위주의 수업보다는 정보통신기술의 활용 위주의 수업이 주를 이룬다.
현재 제7차 교육과정에서의 컴퓨터 교육 반영 현황은 다음과 같다.
이를 통해 볼 때,
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정보통신윤리교육의 개선 과제
(1) 정보통신윤리교육의 활성화를 위해 지도 자료의 개발 보급과 교사의 많은 참여가 있어야 한다.
(2) 인터넷 중독 및 게임중독을 정확히 파악하여 중독자를 위해 개별상담 및 지도활동이 병행되어야 한다.
(3)
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하기 어렵게 되어 있다.
③ 교과과정에서도 정보소양에 가장 중요한 요소가 되고 있는 통신망을 통한 정보검색, 교류, 가공 등에 필수요건인 인터넷, DB교육이 제대로 이루어지지 않고 있으며, 컴퓨터 언어도 보편성이 있는 Unix, C언어 교육이
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