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김수영의 시 <풀>의 해석과 평가>, 淸州大學校 國際問題硏究院, 양희철, 2001
<김수영의 시 <풀>의 연구>, 청주대학교, 이석우, 2002
<다시 읽는 김수영 시>, 최동호, 2005. Ⅰ. 김수영 ‘풀’에 대한 교과서적 접근
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접근 방법이 적절하지 않다고 판단될 때는 즉각 대안을 찾도록 해라
9. 창의적이고 구성적인 질문을 제기해라
10. 창의적인 사고와 상상을 강조해라
Ⅵ. 문제해결을 위한 웹활용
1. 다양한 정보의 검색과 공유
2. 문제해결 협력과 커뮤니케
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지향
1 - 2, 현실참여의 문제
1 - 3, 자유의 추구
3. 김수영 시
2 - 1, 공자의 생활난
2 - 2, 가까이 할 수 없는 서적
2 - 3, 눈
2 - 4, 폭포
2 - 5, 푸른 하늘을
2 - 6, 그 방을 생각하며
2 - 7, 적(敵)
2 - 8, 풀
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시해야 하는 것이다. 특히 수치나 그래프를 사용한다면 그 효과를 더욱 높일 수 있다.
2. 실현될 수 있는 내용이어야 한다
사업계획서가 지나치게 교과서적이거나 비현실적이어서는 곤란하다.
정말로 사업계획서대로만 일을 진행해도 아무
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이미지는 이 책을 읽음으로 해서 어느 정도 정돈되었다고 생각한다. 1. 들어가며
2. 작품 내용요약 및 분석
3. 아름다움과 비극성, 가을의 이중적 이미지
4. 중세를 바라보는 또하나의 시선
5. 중세와 중세인의 본질에 대한 접근
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성장을 보이는 구나. 너희들은 이 게임에서 승리했다. 나가도 좋아! 1. 도덕성에 관한 고찰정신분석이론가 - 도덕발달의 정서적 측면을 강조
2. 콜버그 이론의 배경
3. 콜버그의 도덕발달 단계론
4. 콜버그의 도덕교육론
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시에서 풀잎은 주어진 숙명대로 한 자리에 붙박여서 바람에 이리저리 흔들리면서도 시간의 흐름에 그 영혼을 내맡기는 자세를 보여 준다. 그리고 서로의 얼굴을 마주 보며 웃을 수 있는 여유를 가진 존재다. 김수영의 <풀>에서의 ‘풀’
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풀뿌리가 눕는다 1. 김수영 시론(詩論)
1 - 가. 현대성의 지향
1 - 나. 현실참여의 문제
1 - 다. 자유의 추구
2. 김수영의 시(詩)
2 - 가. 공자의 생활난 (1945)
2 - 나. 가까이 할 수 없는 서적 (1947)
2 - 다. 눈 (1956)
2 - 라. 폭
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시인을 찾아서』, 우리교육, 2001 1.들어가기
2.어떻게 가르치고 있는가
2.1. 작품 안내의 문제
2.2. 대립적 이미지의 문제
2.3. 풀과 바람의 상징성의 문제
2.4. 사회적 의미와 시사적 의미의 문제
3. 어떻게 가르칠 것인가
4. 나오기
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시 우리에게 국어를 가르쳐주시던 선생님이 맨 처음 우리와의 대면 때 나눠 준 프린트에서 였다. 국민학생(당시엔 아직 국민학생이었다)이었던 나는 “김수영”이란 이름 석자도 낯설거니와 “풀”이란 시도 참 생소하게 느껴졌다. ‘풀이
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