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관한 두 가지 논문을 분석하고 교육적 적용방안을 생각해 보았다. 기존에 문제행동은 줄여야 하는 대상이고 없애는 것이 중요하다고 생각했다. 하지만 본 연구 논문들을 읽으면서 문제행동에는 의사소통에 어려움을 보이는 정신지체 아동들
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논문
류재도, ?토큰강화기법이 정신지체아의 고립행동 수정에 미치는 효과?
박정향, ?음악활동이 자폐아동의 동작모방 및 주의집중에 미치는 효과에 관한 연구?
백은희?김수향(2000),?차별강화와 반응대가 중재가 정신지체아동의 상동행동에
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정신지체아(정신지체아동)의 사회적기술
Ladd(1985)는 아동기의 사회적 기술 결함으로 인해 생활의 부적응을 경험하는 아동과 정상 또래들과 비교했을 때 다음과 같은 차이가 있다고 하였다. 첫째, 행동영역(수행하기)은 또래 집단에 참여하는
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적응행동의 개념
3. 지적장애아동의 적응행동의 특성
1) 개념적 적응행동
2) 사회적 적응행동
3) 실제적 적응행동
4. 적응행동의 평가 방안
1) 자기 교시법
2) 인지적 모델링
3) 문제해결 접근법
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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정신지체아의 통합교육이 사회적응력 향상에 미치는 영향, 서울 송천국민학교
권요안(1999), 정신지체아 사회적응 행동변화에 관한 연구 석사학위논문, 세종대학교 행정대학원
문교부(1989), 정신지체학교 교육과정기준, 서울 : 문교부,
윤광보(
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