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방법들을 강구해야 하겠다.
Ⅴ.맺음말
다문화 사회에서 효과적인 도덕교육은 다양한 문화적 배경의 학생들이 자신의 문화 공동체와 국가, 지역, 나아가 세계 공동체의 시민으로서 살아갈 수 있는 도덕적 지식·기능·태도를 가르치는 것이다.
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교육 현장에서 다문화 교육은 그 취지에 어긋나는 ‘동화 교육’으로 이뤄지고 있으며, 타 문화 간에 서로를 존중하고 배려하여 조화로운 삶을 살 수 있도록 하는 데 목표를 둔 다문화 교육과 그 맥을 같이 하는 도덕과 교육도 아직 그 틀에서
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교육의 방법
Kohlberg의 도덕성 발달이론은 부모나 교사들이 아동의 연령에 따라 도덕교육을 어떻게 할 것인가에 대한 구체적인 방법을 제시해 주고 있다. 어린 자녀의 경우 나쁜 행동을 했을 때는 즉각적인 벌로 자녀의 행동이 잘못되었음을
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교육에 대한 관점과 비전, 처해 있는 현실의 다양성으로 인하여 도덕교육의 성격이나 방법에서도 차이가 있음
나) 최근 전 세계적으로 강조되고 있는 평화, 인권, 다문화, 환경, 관용 등에 대한 관심이 주로 도덕교육의 내용에 포함되어 강조
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교육과정을 위한 탐색, 한국학술정보, 2008
박병춘, 배려윤리와 도덕교육, 울력, 2002
추병완, 도덕교육의 이해, 서울: 백의, 2004
초등학교 도덕 교과서, 교육과학기술부, 2010 Ⅰ. 주제 선정 이유
Ⅱ. 배려윤리
1. 배려윤리의 배경
2.
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