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리에 의해 지배되지 않는 사회, 즉 수많은 담론이 그 나름대로의 정당성을 인정받게 되는 포스트모던의 사회라고 말한다.
포스트모더니즘과 교육
포스트모더니즘의 특징을 교육이론이나 실천에 도입하는 문제에 반영시키고자하는 학자들은
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사회운동의 특권적 담지세력의 존재를 부정한다. 료타르나 푸꼬의 중심적 사고에서 강조되는 것은 특정의 갈등이 다른 어떤 것들 보다도 보편적이라거나 혁명적이라는 식의 특권화의 거부이다. 포스트모더니즘의 총체주의적인 거대이론에
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현실에 대한 진단을 토대로 카네기 보고서는 개인의 노동과 교육, 봉사를 희망에 따라 자유롭게 선택할 수 있는 교육시스템 도입을 건의 대안 사회교육학 패러다임
1 교육의 상대적 자율성이론
2. 포스트모더니즘 교육론
3. 학습사회론
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미국의 사회학자 더글러스 켈너(Douglas Kellner)는 1988년 사회학 저널(이론, 문화 & 사회(Theory, Culture & Society)에 게재된 그의 논문 `사회학 이론으로서의 포스트모더니즘, 몇 가지 도전과 문제점들`에서 `예술에서의 포스트모더니즘에 대한 토론은
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중심으로 구분(과학적운영,경영과정론,관료제론 비교)
기관운영방법-인간관계론, 행동과학론
기관운영방법-환경에 초점을 맞추는 이론(일반체제이론, 사회체제이론)
기관운영방법-대안적 이론(해석론,비판론,포스트모더니즘)
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1.시뮬레이션된 세계 속으로
2.‘포스트모더니즘’
3.포스트모더니즘의 철학적 지반
1)주체의 문제
2)의미와 재현의 문제
3)진리와 지식의 문제
4)총체성의 문제
4.포스트모더니즘과 현대 사회
1)소비의 사회
2)시뮬레이션
5.포
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상징적 상호작용론
상징적 상호작용론과 그 이론
PartⅣ 현상학적 상호작용론
현상학적 사회학
PartⅤ 민속방법론
민속방법론의 개요
민속방법론적 탐구
PartⅥ 현대사회학이론의 흐름
현대사회학과 포스트모더니즘
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모더니즘의 사상은 기존종교와 신종교 모두에게 긍정적인 방향으로 작용할 수 있을 것이다.
참고문헌
김성기, 『포스트모더니즘의 사회이론에 관한 연구』,
박사학위 논문(서울대학교 대 학원, 1993).
김영한, 「21세기, 포스트모더니즘과 기
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모더니즘은 페미니즘을 모든 비판적 사회이론의 근본적인 기획인 진보적 변화를 위한 헌신으로부터 벗어나게 만든다.
6. 맺음말
사회A
사회C
사회B
모든 사회가 탄생 하게 된 근간-씨앗(빅뱅이론이 옳다면; 그 점)
COSMOS
포스트모더니즘은 남용
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일 가능성을 가질 수 있다고
주장한다(Hyusen, 1984: 268-297). 이러한 포스트모더니즘의 주창자들은 대체로 포스
트모더니즘을 동 시대의 변화된 사회에 적합한 이론으로 보고, 현 시대에 걸맞는 문화
형식으로 파악하거나. 그 가운데서 비판적인
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