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서에 한정해서 시행하는 바른 언어 교육을 기자, 프로듀서, 리포터는 물론 연예인에까지 범위를 확대해야 할 것이다.
2. 방송위원회의 언어 분야 심의 기능 강화
현재 하순위로 되어 있는 언어 분야를 중점 심의 대상으로 전환하여 방송 언어
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방송이란 공간적으로 미치는 범위와 계층적으로 전달받는 대상이 무제한이기 때문에 그 영항력이 매우 커서 전문방송인이나 비전문방송인, 그리고 방송에 일시 출연하여 방송하는 일반 출연자를 막론하고 방송을 통해 언어를 구사하는 누구
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정도가 된 것이다. 물론 오늘날의 방송에는 방송 그 자체만을 업으로 하는 전문 방송인만이 출연하는 것은 아니고 다양한 직업을 가진 사람들이 출연하고 있으며 방송언어가 지닌 일회성, 즉흥성을 감안한다면 얼마간의 실수는 용납될 수도
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언어사용의 적절한 규제, 결국은 우리말 순화의 일환이요, 우리말을 아끼고 사랑하는 길이다.
참고문헌
김상준 - 방송언어 연구, 홍원, 1992
국립국어연구원 - 방송 언어 오용 실태 조사, 국립국어연구원, 2000
박갑수 - 한국방송언어론, 집문당
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방송언어
<목 차>
Ⅰ. 방송언어란
Ⅱ. 방송매체의 특성
Ⅲ. 불건전한 방송언어 사용의 심각화
Ⅳ. 방송언어의 기준
1. 표준어의 사용
2. 시청자 중심의 경어 사용
3. 품위 있는 언어 사용
4. 지나친 수식의 자제
5. 쉬운 언어
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언어교육. 서울: 한국방송통신대학교출판부.
주영희 (2001). 유아 언어발달과 교육. 서울: 교문사.
최유진 (1999). 제 45차 유아교육 지도자료집에 수록된 노래 비교 분석. 전남대학교 교육대학원 석사학위논문.
홍은주 (1996). 유치원 교육 활동 지
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언어교육. 서울: 한국방송통신대학교출판부.
주영희 (2001). 유아 언어발달과 교육. 서울: 교문사.
최유진 (1999). 제 45차 유아교육 지도자료집에 수록된 노래 비교 분석. 전남대학교 교육대학원 석사학위논문.
홍은주 (1996). 유치원 교육 활동 지
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방송통신대학교출판부
이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애 공저(2003).유아교육개론. 양서원
이기숙(2005). 유아교육과정. 교문사
조정숙, 전인옥 공저(2006). 유아교육개론, 한국방송통신대학교출판부
권영례,서영숙 공저(2005).교과교육론. 한국방송
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언어 사용 규범’을 만들어 통신언어의 부정적 역기능을 크게 부각시키고, 바람직하고 풍부한 언어생활을 부한 언어생활을 위한 전략을 세워야 할 것이다.(이은경, 2006). 또한 그 파급 효과가 대단한 광고 방송을 포함한 대중매체의 한 대중매
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언어순화, 공정성의 잣대를 확고하게 지켜야 한다. 」
마지막으로 미디어 상호보완 및 공존관계의 정립이 필요하다. 김영임, 김우룡 / 1999 / 방송학개론 / 한국방송대학교 출판부
다가오는 21세 기에 지상파TV, 케이블TV, 위성TV(DBS)는 한국방송
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방송통신 환경의 구현에 힘쓰도록 최선을 다하겠습니다. 저는 구체적으로 자극적 소재의 저품격 방송 및 선정적·폭력적인 방송 프로그램이 지속적으로 증가하고 있는 현재 추세에서 방송에서의 반말·비속어 등 부적절한 언어의 오·남용 등
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언어 ( )
등급 ( )
자격
취득
사항
종 류
시 행 처
취득일
근무경력
기 간
회 사 명
업 무 내 용
프로젝트
경력
기 간
프로젝트명
내 용
수상경력
수상일
대 회 명
내 용
전문능력
및
보유기술
프로그램
언 어
가족사항
관 계
성 명
나 이
학 력
직
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언어를 배우면서 문화적 차이를 이해하고, 세계 각국의 사람들과 소통하는 데 도움이 되었다고 느끼고 있습니다. 이러한 경험은 다양한 배경을 가진 사람들과의 대화와 협력에 큰 자산이 될 것입니다. 졸업 후에는 이러한 언어적·문화적 경
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직업적 목표인 언어 교육자로서의 역량을 강화해 나가고자 합니다. 1.지원동기 및 장래계획
2.성격의 장단점 및 특기
3.석사박사 진학시 희망 연구분야 및 연구계획
4.학부, 대학원 이수 전공과목 중 관심과목
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언어
능력
공인시험
영어
상 중 하
일어
지역
사유
기 간
위의 모든 기재사항은 사실과 다름이 없음을 확인합니다.
년 월 일
지원자 (인)
자 기 소 개 서
성 장 과 정
성 격 및 장 단 점
지 원 동 기
입 사 후 포 부 [ 방송국 PD/연출가 자기소
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