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학생 수
약 37명
교직원 현황
총 60명
연구 대상 학급
1학년 1반 ~ 9반 (총 9개 학급)
대상 학습의 학생 수
총341명의 남학생
4) PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 XX고등학교 1학년 집단따돌림에 대한 보건교육의 계획 과정
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사회적 사정
삶의 질
사회문제
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활 참여도에 대한 진단
학업성취도 진단
학급 분위기 진단
환경적 진단
집단따돌림에 대한 학교 측의 관리정도
집단따돌림에 대한 예방 교육
집단따돌림 발생 시에 학교 측의 대응 방식
보건교육
프로그램
건강한 학교생활을 위한 평소 생활
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집단 따돌림 문제를 인식하고, 입장을 바꿔서 생각해보며 누구나 피해자가 될 수 있음을 이해하게 된다면 집단 따돌림 문제가 해결 될 수 있을 것이다.
5) 제 5 단계 : 행정적정책적 진단
명칭 : 초·중·고등학생의 집단 따돌림에 대한 보건교육
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교육적 특수한 경우에서 집단따돌림이 발생할 경우 이를 세밀하게 관찰하고, 변화되기 위한 전방위적 노력이 필요하다. 학생 스스로 개선 의지가 있어야 할 것이고, 따돌림을 당한 후 적절한 도움을 요청해야 한다는 것을 인지하고 있어야 할
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시작하겠습니다.
집단따돌림이 무엇일까요?
▣학습자들의 마음열기
집단따돌림은 친구들이 한 학생을 둘러싸고 집단폭행을 하는 것을 가리키는 말이 아닙니다.
집단따돌림을 당하는 친구를 보면 어떻게 하나요?
▣학습목표 제시
오늘은 집
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집단따돌림에 대한 보건교육을 시행하고자 한다.
4) 교육대상자 XX초등학교 6학년의 인구 사회적 특성
이번에 선정된 대상 집단은 경기도 XX시에 위치하고 있는 XX초등학교 6학년 집단이다. 6학년 학급은 총 10개 반으로 각 반의 학생 수는 약 30
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따돌림이라는 동일한 고민을 갖고 있는 청소년들을 집단 프로그램에 참여시켜 그 안에서 회복할 수 있는 힘을 주는 것이 효과적일 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육에 대해 서술해 보았다
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집단따돌림에 대한 보건교육을 위한 학습지도 계획서
보건교육주제
학교 내 어느 누구도 따돌림을 받지 않고 원만한 또래관계를 형성하며 바람직한 방향으로 사회성이 발달할 수 있도록 함
대상
OO 고등학교 1학년 7반 학생
학습목표
긍정적
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보건소내의 관련부서
- 지역 내 활용 할 수 있는 인적자원과 환경적 자원 개발
- 관내의 읍면동사무소, 의료기관, 복지관, 기타 지역사회 유관기관
- 인접 지역의 유관기관
- 대학생(봉사동아리)
2) 수행내용
- 정신질환자의 다양한 서비스를 위
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교육 내용의 실천을 위한 의지력 향상시키기
지금까지 논의한 수업의 내용을 정리하면서 건강한 생활습관을 통하여 만성신부전을 예방하고 이를 관리할 수 있도록 지지함
Ⅲ. 결 론
지금까지 학생집단을 위한 집단따돌림에 대한 보건교육을
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