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유치원 교양원과 인민학교 교원을 양성하고 있다.
또한 이들 대학에서는 부족한 교원충당을 위해서 주간의 정규교육 이외에 통신야간교육 등을 실시할 뿐 아니라 교원의 재교육 실시 및 단기강습반을 모집 양성하고 있다.
북한의 주요 교원
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교육대학교 교육과정 연구회, 1995
통일교육원, 북한이해, 2006
통일부, 2000 북한개요, 1999
한만길, 통일시대 북한교육론, 교육과학사, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 북한교육의 특성
Ⅲ. 북한교육의 이념
Ⅳ. 북한교육의 교육중점
1. 탁아소?유치원
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교육이어야 한다.
참고 자료
1."소련군정기 북한의 교육" 신효숙 지음 | 교육과학사
2."북한 교육사 (조선교육사영인본)" 김동규 외 지음| 교육과학사
3."북한에서는 어떻게 교육할까" 한만길 지음 | 우리교육
4."북한의 유치원 교육" 박재환 지
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북한 체육의 목표에 남한 체육의 이념과 사상을 적응시켜 본 것이다. 그러나, 이러한 비유를 아무런 생각 없이 흘려 버릴 일만은 아닐 것이다. 실제로 현행, 『제6차 유치원 교육과정』(1998)에서 추구하는 인간상을 살펴보면, ‘민주시민의식
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교육의 활용
1) 다문화 교육의 예시(새터민) - ‘북한친구들이 놀러왔어요.’
다문화 지도요소 : 편견극복, 관용, 인권존중
유치원교육과정 : 사회생활, 언어생활
표준보육과정 : 사회 관계, 의사소통
활동목표 : 새터민에 대해 관심을 가지고
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교육
제 7 절 통일준비교육
이제 남북한의 통일은 염원이나 이상이 아닌 엄연한 현실의 문제로 부상하고 있다. 물론 통일은 가만히 앉아서 그 시기를 기다린다고 해서 저절로 다가오는 것은 아니다. 통일도 내가 주인으로서 나의 문제라는 생
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교육 기회의 제공이 낮으며, 복지성도 낮다. 이에 대해 북한은 주체형의 혁명적 새 인간 양성에 목적을 두고 수단적 특성이 강하긴 하지만 국가·사회 부담을 강조하며 유치원 높은반을 의무교육으로 하는 등 기회가 거의 보편화되어 있으며
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education.ac.kr
- 강혜규. 「사회복지사무소 시범사업에 대한 기대」.
- 김진학. 「우리나라 실정에 맞는 공공사회복지전달체계 개선방안 - 사회복지사무소 설치를 중심으로」.
- 심재호. 「공적 사회복지전달체계의 재편방안 - 사회복지사무소
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북한은 분단 체제 이후 각기 다른 문화와 이념을 지니고 살아왔기 때문에, 문화를 반영하는 교육체제와 교육 담당자인 교사를 양성하는 과정까지도 많은 차이를 보이고 있다. 그러므로 통일 한국을 건설하기 위해서는 남한과 북한의 교사 양
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교육방법론을 제시하자 북한의 이론가들은 각 교육방법의 논거를 확립하여 이론을 보완시키고 있다. 우선 북한교육의 본성과 인식과정의 합법칙성에 맞는 가장 우월한 교수교양방법으로 제시된 깨우쳐 주는 교수교양방법과 관련하여 첫째,
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