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브레히트의 의지가 엿보인다. 1. 브레히트의 생애
2. 브레히트 사상 3단계(통설은 아님)
3. 서사극(Episches Theater)
4. 교육극(Lerhstück)
4-1. 교육극이란
4-2. 교육극의 특징
4-3. 낯설게 만들기(Verfremdungeffekt)
4-4. 부정의 부정(
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브레히트의 ‘조치’를 통한 하이너 뮐러의 신 교육극
하이너 뮐러는 브레히트의 조치를 이용하여 새로운 교육극을 만들어 냈다. 브레히트의 조치가 나온 1930년 이후 40년이라는 긴 시간의 간격을 두고 뮐러는 브레히트에게 반영될 수 없었던
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브레히트 연구, 두레, 1984
이정준, 논문 ‘연작(連作)드라마로서 교육극 : 그 본질과 내용’
마리안네 케스팅, 서사극 이론, 문예 출판사 1996
*목차
1. 브레히트의 생애 (Bertolt Brecht 1898 ~ 1956)
2. 브레히트의 사상
(1)젊은 브레히트
(2) 마르크스주의
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사상과 연관)
<연극과 영화, 그 간격_영화와 연극>
2)영화와 연극
ㆍ파노프스키
[영화라는 매체와 스타일]
-희곡을 시나리오화한 영화가 영화예술로서 성공할 수 없음은 연극의 정적인 공간과 영화의 동적인 공간의 표현 차이에서 기인한
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사상은 감옥 속의 이탁오의 안타까운 육신처럼 산화했다. 이탁오의 육신과 나의 사상은 그렇게 동일한 결말을 맺고 있었다.
이탁오가 자신만의 세계로 ‘존재 이전’을 한지 벌써 400년, 그의 사상은 또 다른 한국에서 서서히 싹트고 있다. 산
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브레히트와 현대연극』,제12집. 2004, 390~416쪽.
김누리 ; 「68혁명과 현대독일문학 - 70년대 문학의 경향전환론에 대한 비판적 고찰」
오성균 ; 「68학생운동과 반권위주의 의식혁명」
정현백 ; 「68혁명」, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1 68혁명과
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