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삶과 화법 : 행복한 삶을 위한 화법 탐구』. 서울 : 박이정, 2000. 1. 머리말
2. 제 1장 인간과 화법 - 인간 의사소통의 본질
2. 1. 의사소통의 개념
2. 2. 의사소통의 성격
2. 3. 의사소통 능력
3. 제 2장 의사소통의 원리와 방법 - 의사소통의
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인간 의사소통의 본질
1.의사소통의 개념
2.의사소통의 성격
3.의사소통 능력
제2장 화법의 본질
1.화법의 개념
2.화법의 성격
3.화법의 요소
4.화법의 영역
제3장 화법과 세계
1.말과 세계
2.우리 말 문화
2부 의사소통의 원리와 방법
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삶과 화법 : 행복한 삶을 위한 화법 탐구』. 서울 : 박이정, 2000. 1. 머리말
2. 제 1장 인간과 화법 - 인간 의사소통의 본질
2. 1. 의사소통의 개념
2. 2. 의사소통의 성격
2. 3. 의사소통 능력
3. 제 2장 의사소통의 원리와 방법 - 의사소통의
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의사를 소통하는 방법으로서 말을 매체로 하는 의사소통의 원리와 이론’이라고 할 수 있다.
즉, 화법이란 화자와 청자가 말이라는 음성언어를 통해 서로 간의 생각을 주고받는 상호교섭 행위를 의미하며, 상호 이해 범위를 넓혀 삶을 살아가
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화법교육은 ‘맞춤형 교육과정’ ‘개별화’를 지향해야 한다. 또 실질적인 언어생활을 고려해 여러 영역을 통합하여 평가하는 방식을 적용하는 것도 필요하다.
기존의 시험지에 의존하던 양적 평가방법으로부터 주어진 상황과 여건에서의
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원리, 내용, 듣기 교육에서의 수용방향은 이러한 현실을 비판하고 듣기 교육을 바르게 자리매김하고자 하는 뜻이 있다. 듣기 교육은 단순히 국어의 화법교육 차원을 넘어 올바른 의사소통 문화와 인간적이고 따뜻한 문화 창조의 차원까지 그
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방법을 분석하면서 흥미로웠던 점은 국어와 얼의 국어의 이념적인 부분이 10학년 내용에 집중되어 있었다는 점이다. 이러한 내용이 저학년 보다는 고학년에 집중되어 있는 이유는 무엇일까? 저학년 문법 교육 내용은 기본적인 문법 내용을 알
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방법이 될 것이다. 문법은 나 역시도 자신이 없는지라.. 나중에 교단에 서면 어떻게 지도해야할지 많은 고민을 하게 될 것 같다.
마. 질문거리
중학교 단계에서 배우는 문법과 고등학교 과정의 문법의 연계성이 궁금하다. 앞서 언급했듯이, 중
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원리
2. 조형의 생리적, 심리적 의미
3. 조형활동에서의 심상
도형심리
1.삼각형
2.사각형
3. 나선형
4. 원
5. 십자형
6.별
색체심리
1.빨강
2.주황
3.노랑
4.녹색
5.파랑
6.보라
7.갈색
8.검정
9.흰색
10.은색
11.금색
12. 회색
13.분홍
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삶의 현장에서 느끼는 스트레스 요인과 그로 인해 발생하는 결과 (신체적 정신적 영적 등 총체적으로), 각자가 애용하는 특별한 스트레스 관리 방법 및 간호사의 이직을 줄이는 방안, 과학적 관리론과 인간관계론 비교하, 간호사들이 신명 나
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