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삶의 질이란, 물론 물질적 풍요와도 밀접한 관계가 있겠지만, 이 소설에서 볼 수 있듯이 자아와 정체성을 찾을 수 있는 환경에서 향상될 수 있는 것이라고 생각된다.
그렇다면 여성평생교육이 그런 여성에게 자아와 정체성을 찾을 수 있는 환
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평생교육 프로그램 분석. 안동대학교 한국문화산업전문대학원. 석사학위논문.
박을근(2014). 중년여성의 평생학습만족도가 자아 존중감에 미치는영향. 석사학위논문. 서울기독대학교.
송은주(2011). 평생교육 참여 동기가 여성의 삶의 질에 미
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교육에 대한 가치기대 등이 포함된다.
참고문헌
김종서(2004). 평생교육개론. 교육과학사.
권한경(2011). 중년여성이 인지한 삶의 질이 자아존중감과 생활만족도에 미치는 영향. 석사학위논문. 영남대학교 일반대학원.
김선미(2004). 30-40대 전업주
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교육전문가의 역할
1. 학습자의 욕구 성취를 돕는 역할
2.기관의 요구와 목표달성을 돕는 역할
제8절 평생교육의 주요대상
Ⅰ. 청소년 평생교육
1. 청소년 교육의 의미와중요성
2. 청소년교육의 필요성
3. 청소년교육의 내용
Ⅱ. 여성의
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평생교육의 필요성은 지식의 폭발적 증가보다는 사회변화와 인간 수명의 연장에 따라 개인의 지속적인 성장과 생애를 다하는 날까지 평생학습은 선택사양이 아닌 필수이며, 현대인에게 필요한 삶의 질 향상을 위해서는 부정 할 수 없는 시대
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