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발명에 대한 태도와 능력을 갖도록 지도하는 것이 시급한 일이다. 따라서 학교에서 발명반을 조직하여 발명 공작실을 운영하는 것은 학교 발명교실을 활성화시키고, 학교 발명활동도 활성화 될 것이다. Ⅷ. 발명공작활동과 창의력신장 1. 독
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공작실(상권), 서울 : 한국학교 발명협회 * 대전대흥초교(2000), 발명공작 교수·학습 활동을 통한 창의력 신장, 발명공작 시범 운영 보고서 * 한국학교발명협회(1997), 재미있는 공작교실 * 한국학교발명협회(2001), 발명공작교실백서, 서울 : 우일
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발명가 빌게이츠와 같은 뛰어난 창의력을 가진 인재를 기르기 위해서는 보다 과학적이고 체계적인 발명교육과 발명활동의 확산이 필요하며, 학교에서도 학생들의 창의력을 신장하고 아이디어를 도출하기 위한 새로운 교육 패러다임이 요구
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교육청 / 발명교육 시범 교육청 운영 보고서, 2001 상계중 / 서울시 교육청 지정 발명교육 시범 운영 보고서, 2000 특허청 / 발명 진흥과 발명 학습지도서, 특허청, 1995 특허청·한국학교발명협회 / 2001 발명공작교실백서, 서울 : 한국학교발명협회,
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교육부에서는 과학 교육 진흥을 위한 발명공작실 설치, 운영 계획에 의거 15개 시.도 교육청에 2개 교실(초등학생용, 중등학생용)의 발명 공작실을 설치하여 학생들에게 탐구력 및 창의력 신장을 위한 발명 공작 활동이 가능하도록 하였다. 설
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발명반 지도 지침서 ⅵ. 특허청(1996), 학생발명반지도서(초·중·고 교사용), 서울 : 특허청 발명 진흥과 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 발명반의 필요성 Ⅲ. 발명반의 방침 Ⅳ. 발명반의 목적 Ⅴ. 발명반의 실태 Ⅵ. 발명반의 활동내용 Ⅶ. 발명반
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발명교육은 학생의 창의성을 개발하기 위한 직접적이며 실천적인 수단이다. 참고문헌 경기도교육정보연구원(2001), 발명교육실제, 경기도교육정보연구원 왕연중(2000), 발명의 길, 서울 : 한국 발명특허협회 이강춘(1997), 발명의 생활화를 위한
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창의력 개발을 위한 교육, 서울교육과학사 왕중연(1994) : 발명인의 세계, 서울:한국발명특허협회 조희영(1994) : 사고력키우기, 도서출판 중앙 미디어 정인후(1994) : 이제 I 이론을 만들 때다, 서울;한국발명협회 특허청(1994) : 학생 발명반 지도 지
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발명 3. 우리나라의 제지술 Ⅵ. 한국종이의 명칭과 우수성 1. 문헌에 보이는 한국 종이의 명칭 2. 한국 종이의 우수성 1) 무구정광대다라니경 2) 한지과학 Ⅶ. 종이접기와 교육 1. 종이 접기와 초등학교 지도 1) 종이접기의 교육적 효과
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교육과학연구원(2001), 발명반 활동자료집 - 발명반지도자료(1997), 서울특별시 교육연구원 지정 연구중심학교 운영보고서 - 서울시 동작교육청(1995), 발명교실 운영 프로그램, 서울 : 서울동작교육청 - 윤광수(2001), 모둠 실천활동능력 신장을 위
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