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어제·오늘·내일, 문음사
김희동(2001), 민교육, 바로 당신이 할 수 있는 공교육, 민들레
교육부(2000), 교육과정 연구학교 운영자료
고병헌(1996), 대안학교의 모델과 실천
이선숙(2001), 대안학교와 학생들의 생활이야기, 교육과학사
정유성(1997),
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내일을 여는 책, 1996
최병화, 『교실 이데아: 대안학교에서 만난 바람의 아이들』, 예담, 2000
강대중, 『대안학교는 학교가 아니다』, 박영률출판사, 2002
김명신, 『대안교육 어제-오늘-내일』, 문음사, 2002
조혜정, 1996, < 학교를 거부하는 아
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내일을 여는 책, 1996
최병화, 『교실 이데아: 대안학교에서 만난 바람의 아이들』, 예담, 2000
강대중, 『대안학교는 학교가 아니다』, 박영률출판사, 2002
김명신, 『대안교육 어제-오늘-내일』, 문음사, 2002 서론
이론적 고찰
연구결과의
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어제-오늘-내일, 문음사, 김명신
대안교육 활성화를 위한 국가수준 교육과정의 운영 방안 연구, 교육인적자원부, 이병환 1.대안교육의 뜻과 의미
2. 대안학교의 개념
3. 대안교육의 성격
4. 철학적 바탕
5 대안학교의 유형
6. 대안학교 관
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다. 천안문사태와 등소평의 사망이후에도 강택민체제의 출범과 함께 개혁개방정책이 지속되고 있고, 주용기총리의 강력한 국유기업 개혁정책으로 정부의 보호 속에 안주하고 있던 국유기업들이 경쟁체제속에서 자율적으로 살아남기 위해서
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