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평가가 이루어 진다는 것을 프로그램 개발을 하면서 더 가까이 알 수 있었다．능력강화를 위해 태권도 프로그램을 개발 하였는데 가상이였지만 리얼하게 생각하고 프로그램개발에 참여하여서 많은 부분들
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간 내에 뚜렷한 개선을 보이지 않는 한 퇴출 대상이 될 것이다. 상위자뿐만 아니라 동료와 하위자가 자신을 어떻게 평가하는가를 알 수 있고 자신의 약점이 무엇인지도 알 수 있다. 그러나 평가결과 자체가 중요한 것이 아니라 이를 자기계발
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평가에서는 점수부여 기준이나 준거를 개발하고 채점자를 훈련하는 일이 중요하다.
⇒ 이상의 특징에 비추어 볼 때 수행평가는 수행평가를 실시하는 교사들에게 보다 더 많은 자율성이 부여되는 개방적 형태의 평가방법임을 알 수 있다. 즉
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평가받았는지 알 수 있도록 한다. 한편 결과 보고를 할 때에는 가능한 한 ‘수업 및 평가 계획서’에 제시된 각 교육 내용별로 개별 학생들이 자신의 강점이나 약점을 파악할 수 있도록, 그리고 자기 주도적인 학습을 유도할 수 있도록 결과
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평가가 이루어 진다는 것을 프로그램 개발을 하면서 더 가까이 알 수 있었다． 능력강화를 위해 태권도 프로그램을 개발 하였는데 가상이였지만 리얼하게 생각하고 프로그램개발에 참여하여서 많은 부분들
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평가하는 항목으로 보아야 할 것이다. 여기에다 기술혁신체제 분야에서 사업추진 시스템 구축실적 평가내용 (10점)을 보면 이 또한 재단의 관리적인 측면을 중심으로 평가하고 있음을 알 수 있다. 따라서 관리능력에 대한 평가는 총 80점에 해
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평가의 평정내용, 기준, 방법, 활용 등에 대해 잘 알 수 있도록 정기적인 연수를 실시하거나 홍보를 하여 모든 교사가 교사평가제도에 대해 알 수 있도록 하여야 한다. 공개를 원하는 교사들에게 부분적으로 알려줄 필요가 있다. 교사평가제도
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평가결과의 서열화와 활용 미비 등이 있는데, 이로 인해 사회복지시설평가에 대한 신뢰성 문제가 끊임없이 제기되고 있다.
사회복지사들이 평가를 신뢰하지 않는 이유 중 하나는 평가팀 마다 어떤 기준에 의해서 평가를 실행하였는지 알 수
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내용으로, 수행 평가 방법을 강조하고 있다. ‘라’에서 보면 문법 수업이 규칙이나 원리의 탐구 과정을 중심으로 전개되어야 한다는 전제하에, ‘1), 2), 3)’을 평가한다 하여 수행 평가와 밀접한 관련성이 있음을 알 수 있다. ‘마’에서 보
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평가
1. 국가·민족생활
1) 평가목표
* 통일을 이루어야 할 구체적인 이유를 알고 있는지 알 수 있다.
* 개인의 발전과 국가 발전과의 상호관계를 알고 국가 발전에 이바지할 수 있는 구체적인 실천 방법을 알고 있는지 알 수 있다.
2) 평가과제
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