|
대한 학자들의 견해
2) 유아교사의 역할 유형
2. 프로그램 종류에 따른 교사의 역할
1) 몬테소리 교육 프로그램
2) 프로젝트 접근법
3)
|
|
|
발문과 지명이 이루어지는가?
4.교수언어가 적절하여 유아에게친근감이 있는가?
5.개인차를 고려한 개별지도가 이루어지고 있는가?
3.자료 활용
및 평가
1.교수-학습활동에 적합한 자료를 적시에 제시하는가?
2.학습과정이 적시에 평가 되고
|
|
|
예절, 신정
- 김득중(1997), 실천예절개론, 교문사
- 박호준(1988), 우리의 전통예절, 한국문화제보호협회
- 박명옥·최배영, 테마가 있는 예절이야기 여덟 가지 주제를 찾아 떠나는 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 가정예절(부모님에 대한 예절, 예의)
1. 부모
|
|
|
예절 - 지은이 강영숙, 출판사 문학아카데미
②생활예절과 국제매너 - 지은이 한홍렬, 서규선, 최문기 외, 출판사 인간사랑
③테마가 있는 예절이야기 (여덟 가지 주제를 찾아 떠나는) - 지은이 박명옥, 최배영 지음,
출판사 새로운 사람들
|
|
|
예절이야기」새로운사람들
장윤희 저(2009)「나를 차별화시키는 이미지의 힘」원앤원북스
김진익 저(2005)「세계 여러나라의 관습과 매너」한국크리스천문학가협회
조점동(2000)「성공하는 직장인의 예절과 서비스 매너」서울: 기러기문화
|
|
|
예절이야기 메뉴나, 질의응답을 통하여 활발하게 참여한 학습자에게 수행평가에 반영하는 방법을 생각해 볼 수 있다. 게시판을 통한 학습결과물 탑재와 수행평가 반영, 학습자의 학습결과물에 대한 교사의 부연설명이나 칭찬의 글을 통해 학
|
|
|
예절이야기」새로운사람들
김진익 저(2005)「세계 여러나라의 관습과 매너」한국크리스천문학가협회
송은영(2009)「얼굴 이미지메이킹 프로그램이 자아존중감, 긍정적 사고, 얼굴 이미지 효능감에 미치는 효과 분석」명지대학교 대학원 논
|
|
|
이 이야기 교육법이 그 한 예이다. 나중에 교사가 되어서도 아이들에게 이러한 이야기 교육을 통해 자연스럽게 덕에 대한 사고의 기회를 제공해 주고 싶다. 1. 주제선정 이유
2. 이야기와 발문
3. 참고 자료 ( 편견에 대한 또 다른 이야기)
|
|
|
이야기 수업을 하고 싶어졌습니다. 하루 날 잡아서 교과서를 닫고 위의 이야기를 읽어 주면서 용기에 대한 마음을 전해주는 그런 수업을 해보고 싶습니다. 1. 주제 선정의 이유
2. 이야기
3. 수업에서의 발문
4. 이야기 평가
5. 느낀점
|
|
|
발문을 통해서 스스로 깨닫게 하는 것이 교육의 목적이다. 아이들은 한 상황에서 여러 가지 방향으로 생각할 수 있다. 같은 문제 상황에서 다른 행동을 했을 경우와 그 결과를 생각해 보고, 원래 이야기와의 비교를 통해 보다 나은 것을 선택
|
|
메뉴펼치기
