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유아의 통합교육에 대한 유치원 교사의 인식과 지원요구 조사. 교육학 석사학위논문, 전남대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. ‘특수교육의 목표는 삶의 현장에서 독립적으로 살아가는 것이라 할 수 있습니다’의 문장에 대하여
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유아 일반 유치원 통합과 통합의 방해 요인에 대한 특수교사와 일반교사의 인식 조사. 미간행, 석사학위청구논문, 서울: 이화여자대학교 교육대학원. Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 통합교육의 의의 2. 통합교육의 의미 3. 장애학생의 학습상
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교육과정과 교육평가, 동문사 양옥승(2005), 아동중심 교육과정의 의미 탐구, 유아교육연구 제25권 제2호, pp103-117 최지영, 유아교육개론, 동문사, 2008. 진영은 조인진 김봉석 공저, 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사 황정규 외, 교육학개론, 서
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학생들, 각양 각층에서 체육에 종사하는 모든 사람들이 노력해야할 것이다. <참고. 유아기 때부터 행하여진 체육교육은 학생들이 성장하는데 있어서 큰 영향을 미친다.> 4.참고문헌 및 자료 *체육교육과정론 (저자: 김용호, 레인보우북스)
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 3. 자료 분석 Ⅱ. 공립 특수학교의 교직문화 분석  1. 교직관: 힘들지만 좋은 직업으로 인식하기  2. 학생관: 장애의 이해를 통해 보람 찾기  3. 교육활동  4. 행정업무: 맡은 일은 관행처럼 처리하기  5. 인간관계 참고 문헌
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정의 2. 장애 영유아를 위한 특수교육의 목적 3. 영유아 시기 특수교육의 필요성 1) 조기학습 2) 장애로 인한 부정적인 영향 최소화 3) 가족의 참여 및 지원을 추구 4) 사회적이고 경제적인 혜택 4. 나의 의견 Ⅲ. 결론 참고문헌
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유아교육사상가(교육철학) 프뢰벨 1. 생애와 저서 2. 교육사상 3. 통일의 원리 4. 자기발달의 원리 5. 놀이(play) 및 작업(occupations)의 원리 6. 연속적 발달의 원리 Ⅸ. 유아교육사상가(교육철학) 듀이 1. 교육의 사상 1) 삶의 필연으로서의
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유아교육사상 1. 유아관 2. 유아교육의 목적 3. 놀이이론 4. 프뢰벨의 유치원 교육과정 (1) 은물이론 (2) 작업이론 (3) 노래와 게임 (4) 옥외활동 (5) 정원활동 IV. 프뢰벨의 교육사적 의의와 비판
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교육과정은 대학에서 전문적인 교육연구에 참여하는 학부생 및 대학원생, 교육과정 전공교수, 교육과정 이론가 등의 연구를 의미한다. Ⅲ. 결론 지금까지 본론에서는 교육과정의 시대적 변천을 설명하고, 그 중 ‘생태중심유아교육’ 프로그
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유아교사론, 양서원, 1995 김인식 외, 교육과정 및 교육평가, 교육과학사, 1991 성태제, 현대교육평가, 학지사, 2002 부산광역시서부교육청, 유치원 교육과정운영계획 수립 및 평가방법 개선을 위한 연수자료, 1998 성태제, 교육평가의 기초, 학지사
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