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의사소통영역의 내용과 지도법을 연령별로 비교 분석해 보았다. 교육과정은 개념 자체가 추상적이기 때문에 보는 사람에 따라 그 의미와 해석이 다르다. 이에 문서로 제시 된 추상적인 교육과정은 교사를 통해 유아들에게 적합한 경험으로
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경제력 확보를 위한 법률개정과제>, 2005
8. 김승례, <영유아 최선의 이익원칙 이행현황과 보육정책 개선방안>,중앙대행정대학원, 2006 1. 만3~5세 유아의 의사소통영역의 목표
2. 내용범주에 따른 수준별 내용
3. 교사를 위한 지침
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문제행동 분석 프로그램의 정의와 방법
3) 공학적 방법의 공정절차
2. 문제행동 분석 결과
1) 최상위 빈도별 표출행동의 빈도
2) 성별에 따른 문제행동의 표출행동 분석
3) 연령별 문제행동 표출행동 분석
Ⅴ. 논의 및 결론
참고 문헌
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(2) ‘말하기’의 내용
(3) ‘읽기의 내용
(4) ‘쓰기’의 내용
2. 의사소통의 목표
3. 수준별 내용 및 지침
(1) 2세 미만 의사소통의 목표
(2) 2세 의사소통의 목표
(3) 3~5세의사소통의 목표
4. 연령별 목표와 내용
참고문헌
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있다고 생각한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 누리과정 중 의사소통영역의 내용범주에서 3세, 4세, 5세별 내용이 각각 강조하고 있는 바를 분석하고 세부내용에서 연령별 차이가 어떻게 나타나는지에 대한 본인의 생각을 중심으로 살펴보았다. 만 3
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