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Ⅰ. 주제 선정 이유
Ⅱ. 핵심 내용
1. 인간주의 교육관의 개념
2. 중남미의 역사와 해방신학
3. 파울로 프레이리의 ‘은행저금식 교육’과 “문제제기식 교육”
4. 의식화 교육
5. 탈학교론이 발생한 배경과 기존 학교교육의 문제점 고
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프레이리의 인간주의 교육사상에 관한 연구, 인하대 교육대학원
이원호(1998), 교육사상사, 문음사
연세대학교 교육철학연구회(1996), 위대한 교육사상가들, 교육과학사
정준식(1992), 프레이리의 의식화 교육론 비판, 한국외국어대학교
정유
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프레이리의 교육이론은 유사한 면을 두고 발전해왔으며, 그 유사한 점은 인간이 끊임없이 주변과 상호작용하며 의미를 추구하고 진리를 찾는 것에서 교육이 이루어져야 한다고 주장했다는 점이다.
4. 참고문헌
2004, 「프레이리의 인간주의 교
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면은 줄어들 것이라 생각한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 새로운 교육관의 모색
2. 인간주의와 한국교육의 인간화
3. 한국평화교육의 과제와 전망
4. 교육의 정치적 중립성에 대한 철학적 합의
5. 미래사회와 한국교육의 과제
Ⅲ. 결론
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