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읽기 지도의 이해”. 박수자. 2001.
박이정. “읽기 교육의 원리와 방법”. 이경화. 2001. 1. 보고서를 시작하며
2. 읽기 교육의 이론적 배경
(1) 행동주의적 관점
(2) 형태심리학적 관점
(3) 인지심리학
3. 읽기의 이론적 고찰
(1) 읽기의 본
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이론을 통한 읽기 교육 안에서 각 학습자의 상황을 고려하고 여러 변수를 종합하여 학습자에게 맞는 수업을 진행하는 것이 가장 효과적이라고 생각한다. 앞으로 더 좋은 텍스트들과 학습자들의 능동적인 인식 변화, 교수자의 끊임없는 노력
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읽기교육의 보완과 확장
-읽기 교육에 대한 연구와 실천: 미시적인 영역과 거시적인 영역
미시적인 영역- 읽기 내적인 것으로 읽기의 본질에 대한 면밀한 재검토, 읽기 이론의 재정립, 읽기 과정에 대한 다양한 이론 고구, 읽기의 목표와 내용
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이론에 의한 동시지도가 유아의 동시감상 및 짓기에 미치는 영향, 덕성여자대학교
○ 신현수(2005), 학습자 중심의 시 교육 방법 연구 : 독자 반응 이론을 중심으로, 국민대학교
○ 이종복(2006), 읽기교육에 있어서 문학적 접근 : 독자 반응 이론,
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읽기 교육의 모습이 아닐까. 조금 더 많은 이론적 연구를 기반으로 읽기 과정이 세분화되고, 분석적으로 쪼개어져서 교육 내용으로 구체화 될 수 있기를 바란다.
또한 읽기 교육의 범주를 규정한 다음의 표를 참고로 하여, 현행 교육과정에서
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