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입체적 사실기(10?12세)
5. 공간적 사실기(12세 이상)
Ⅲ. 미술활동으로 보는 입체표현방법
1. 나의 얼굴 부조로 표현해 보기
2. 얼굴 변형하여 환조로 표현하기
3. 투조로 표현하기
Ⅳ. 입체표현의 교육적 가치
Ⅴ. 향후 입체표현의 발달
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미술치료
I. 노인미술치료의 창의성과 효과
1. 매체와 창의적 표현
2. 미술치료에서의 창조
II. 창의적 미술치료의 실제
1. 퀼트를 통한 미술치료
1) 퀼트의 정의와 유래
2) 퀼트와 노인미술치료
2. 소조를 통한 미술치료
1) 소조
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미술교육)의 교육내용
1. 미술제작
2. 미학
3. 미술사
4. 미술비평
Ⅴ. DBAE(학문에기초한미술교육)의 쟁점
1. 다문화 미술교육(Multicultural Art Education)의 제안
2. 특수집단을 위한 미술교육의 고려
Ⅵ. 향후 DBAE(학문에기초한미술교육)의 적
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보는 시각이 필요하며 어린이들이 창의성을 능력껏 발휘할 수 있도록 필요한 매체와 도구를 계발하여 새로운 미적 정보를 아동에게 제공해야 한다.
참고문헌
교육부, 제 6차 미술과 교육과정 해설, 교육부, 1993
김정심, 로웬펠드의 미술교육
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3) 성숙기
2. 가드너(Gardener)
Ⅵ. 미술감상지도(미술감상교육)의 유의점
Ⅶ. 미술감상지도(미술감상교육)의 방법
1. 토론법
2. 관찰법
3. 모의 미술관법
4. 제작법
5. 작문법
Ⅷ. 향후 미술감상지도(미술감상교육)의 과제
참고문헌
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