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프로그램을 제공 하는 것이라고 말하면서, 조직은 용기를 북돋아 주고 자발적인 개발 프로세스를 지원해주는 환경을 제공할 필요가 있음을 역설했다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 정서지능의 개념을 설명하고, 이를 바탕으로 정서지능이
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정서지능은 자신의 감정생활과 정서에 대해 접근하고 감정들의 차이를 알아내며 자신의 행동을 이해하고 안내하는 수단으로서 큰 의의를 갖는 것으로 이에 대한 지속적인 향상 노력은 향후 자신을 비롯하여 조직 전체의 성장을 도모함으로
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정서를 조절한다는 연구 결과(Mayer & Salovey, 1990) 역시 정서 지능과 사회성의 관계에 대한 시사를 준다.
<7>정서중심, 정서지능을 발달시키기 위한 교사의 역할.
1>인정해주기
유아가 정서적 느낌을 바람직하게 표현하고, 정서를 반영적으
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정서지능 및 정서창의성에 미치는 영향에 대해 살펴보았다. 숲에서의 자연체험활동은 고정되고 획일화 되지 않아 유아 개개인 마다 서로 다른 모습과 느낌을 주며 자기표현과 창의적 표현을 할 수 있게끔 한다. 그리고 유아는 민감하게 자연
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정서능력은 사회적 능력, 기질, 어머니의 애정적 양육행동의 직접적인 영향을 받으며, 유아의 기질과 인지능력, 어머니, 아버지 및 교사의 긍정적 정서표현의 간접적인 영향을 받는 것으로 나타났다.
Ⅲ. 결론
지금까지 정서지능의 중요성과
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정서는 단순히 감정적인 부분에서만 연결되어 있지 않다. 지능이라는 단어가 붙으면서 인지 능력에 대한 부분 역시도 정서와 함께 고려해야 한다. 이러한 정서 지능은 단체 생활뿐만 아니라 일상생활에도 영향을 미치고 이것이 곧 개인의 능
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정서를 지능지수와 함께 관심을 두어왔다. 정서지능을 일반적으로 일반지능과 반대의 개념으로서 감정과 능력을 인식하고 표현하는 능력을 의미하며, 자신이나 타인의 정서를 인식, 표현, 통제하고 조절할 수 있는 능력으로 보고 있다. 그러
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정서를 사용하는 데에 있어서 보다 유연하게 사용하는 쪽이 필요할 것 같습니다.
참고 문헌
심리학개론 - 박주용 저, 서울대학교출판문화원, 2021.05.10
심리학개론(교양으로 읽는) - 장성화 저, 동문사, 2020.03.04
정서지능 - 위키피디아
문용린 교
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정서 표현양상과 현실의식, 한국민요학회
손용찬(2000) - 공감적 정서 함양을 위한 도덕교육 방안 연구, 춘천교육대학교
신현옥(2011) - 유아의 자아개념과 정서지능에 관한 연구, 배화여자대학
장은혜 외 4명(2009) - 아동 정서 유발 프로토콜 개발
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정서지능검사의 개발과 타당화 연구. 서울대학교 대학원 석사학위논문
오채영. 가족기능과 유아의 정서지능과 의 관계. 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
한미현. 유아의 창의성, 놀이성 및 정서지능과의 관계. 숙명여자대학교 교육대학
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