|
은 전래동화는 아이들의 간접경험의 폭을 확장시키고, 나아가 아이들의 문제해결능력을 확장시켜주는 동화라 할 것이다.
3. 환상동화 고르는 방법
환상동화는 실제 일어난 사건을 바탕으로 한 동화가 아니라, 작가의 상상력에 의하여 창작된
|
|
|
등학생에게는 객관적 사실이나 과학적 지식에 기반한 사실동화가 추천될 수 있어야 하는 것이다. 어떤 측면에서 환상동화는 초등학교 교과과정에 반할 뿐 아니라 아동의 인지사고발달에 악영향을 미칠 수도 있다는 생각이 들었다.
-초등학
|
|
|
동화로 인간의 생활 속에서 선과 악 같은 궁극적인 갈등이 보편화되고 객관화되는 것이 매우 효과적으로 다루어지고 있다. 그리고 결국은 선과 악의 갈등 후에 선이 실현되는 것 등을 깨닫게 해준다는 특징을 가지고 있다. 이러한 환상동화는
|
|
|
하게 자신만의 인물로 만들 수 있어 더욱 상상력을 자극하므로 유아기에 가장 적합한 문학적 방법이라고 생각한다.
Ⅳ 참고자료
- 곽미애, “Anthony Browne 그림책의 환상성에 대한 유아의 반응”, 성균관대, 2010
- 최상은, “환상동화와 사실동
|
|
|
환상동화 중에 아동의 연령을 정하고 일상생활에 관련되거나 주제에 맞는 그림책을 선정하여 활동방법계획안을 작성해보았다. 환상동화책은 아이들의 상상력과 창의력을 효과적으로 자극한다는 것에서 그 중요성이 있지 않나 생각해 보았
|
|
|
환상동화와 사실동화 비교분석
구분
사실동화
환상동화
주제
아동이 일상생활 속에서 경험하는 기본적이고 다양한 문제를 주제로 한다.
인간의 정서나 가치, 관계에 관한 보편적 진리가 규범이 주제가 된다.
배경
아동이 살고 있는 시간과
|
|
|
환상문학을 이용한 다양한 수업을 계획하여 실천함으로써 유아의 언어발달에 효과적으로 사용할 수 있어야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 곽미애, “Anthony Browne 그림책의 환상성에 대한 유아의 반응”, 성균관대, 2010
- 최상은, “환상동화와 사실
|
|
|
껴지던지. 이와 같은 끔찍한 일이 단지 동화 속 이야기로만 존재하기 위해서는 개개인의 착한 심성을 회복하고 좀 더 질서 있는 사회를 만들기 위해 노력해야 한다고 생각한다. 나는 이 책을 통해 동화는 어린이들만의 전유물이 아니라는 것
|
|
|
거인, 요정, 괴물, 마법사 등 초현실적 존재가 등장하는 것은 당연시되고 있다.
동물인물들이 환상동화에 자주 등장한다는 점에서 환상동화는 우화와 비교될 수 있다. 우화는 인간이 선과 악을 묘사하는 성격을 소유한 동물들이 간단한 이야
|
|
|
목차
1. 환상동화의 정의
2. 환상동화의 특징
3. 환상동화의 구성 요소
(1) 주제
(2) 등장인물
(3) 배경
(4) 플롯
4. 등장인물에 따른 환상동화의 유형
(1) 초현실적 등장인물의 환상동화
(2) 의인화된 동물의 환상동화
(3) 의인화된
|
|
메뉴펼치기
