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종교개혁(1998) 『시공사』올리비에 크리스텡
서양교육사신론(1997)『아름다운 세상』 한명희
교육사교육철학(2000)『교육대학원』김영광
인류의역사 종교개혁(1999)『교원』장평순 1. 교육의 유형
1) 신교의교육
2) 구교의교육
2. 종교개
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종교개혁으로 치닫게 되었다. 개인적 신앙체험이 세계사적 사건으로 확대된 것이다. 이리하여 그는 사실상 신학의 오묘한 경지로 나아가는 혁명적이고 실제적인 접근을 하고 있었다. 후일 면죄부 판매가 시작되어 그 진의를 감정받고자 하는
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개혁의 길을 따랐다. 성직매매, 독신서약의 파기 등은 더이상 인정하지 않았다.
트렌트의 정신은 예수회와 종교재판의 정신과 동일한 것으로서 전통적인 교리에 대한 철저한 고수, 근엄한 도덕적 삶, 교회의 모든 자녀에 대한 전반적인 보살
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종교개혁을 결합한 특징.
3. 구교개혁의 특성
가. 구교의 개혁 의미
카톨릭교회가 위협을 느껴 교회재건운동을 일으킴.
로마교황 자신이 솔선하여 교회의 적폐를 제거하는 노력에 앞장섰고, 선행에 의한 인간 구제의 교설을 재확이하고, 면죄
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구교의 각각의 종교성을 나타내는데 유용하게 사용되었던 것이다.
Ⅴ. 결 론
유럽은 루터의 종교 개혁 이래 베스트팔렌 조약이 성립하기 까지 무수히 많은 피를 흘리고 서야 종교적 관용을 허용하게 된다. 종교의 이름으로 시작된 전쟁은 진
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