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공감의 대가가 되어야 한다
6. 교사는 깊이가 있는 지식인이다
7. 교사는 교수법에 통달해야 한다
8. 대화법에 통달해야 한다
Ⅳ. 학생과 교사사이 지식수준에 따른 교사의 전문성 요구
1. 지식의 성격
2. 교사의 역할
참고문헌
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정보격차의 주요 요인이기도 하기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지식정보화사회의 컴퓨터와 정보통신기술의 발달에 따른 정보화는 시간과 공간의 한계를 보다 쉽게 극복하게 함으로서 정치, 경제, 사회, 문화 등 제반 분야에 커다란 변화를 가져오고
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정보 미디어 6
(2) 뉴미디어의 교육적 활용 7
2) e-Learning 7
(1) 디지털사회와 e-Learning 7
(2) e-Learning의 한계 8
<표와 그림>
<표 1> 문해의 개념 변화 3
<표 2> 국가별 인터넷 이용률 격차 4
<표 3> 정보화 수준 현황 5
<표 4> 국제 미디어
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지식을 가진자는 대중적 영향력을 기반으로 새시대의 권력자로 주목받게 된다.
IV.기업이 나아가야 할 방향
지식정보화 사회에서 고객의 욕구는 시시각각 새롭게 변한다.이제 유행에 민감한 수준으로는 기업이 생존할 수가 없고,기업 스스로
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지식정보화사회에서의 지적재산권보호에 대한 경제적 분석』. 정보통신정책연구원 연구보고 99-18.
윤석민 (1999). 『다채널 TV론』. 커뮤니케이션북스.
윤선희 (1997). 『애니메이션 산업 육성정책 연구』. 한국방송진흥원 현안연구.
윤창번, 강
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정보호 수준”. <한국언론학보> 44-3.
윤기호우지숙김병준 (1999). 지식정보화사회에서의 지적재산권보호에 대한 경제적 분석. 정보통신정책연구원 연구보고 99-18..
정상기 (1999). “MP3 등 디지털음악저작물의 보호 및 이용에 관한 연구”.문
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Understanding Learning at Work. London : Routledge.
Castells, M.(1996). The Rise of the Network society. Cambridge, MA : Blackwell. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 21C 지식정보화사회의 교육환경 특징
Ⅲ. 원격교육정책과 실태분석
Ⅳ. 원격교육과 산업교육의 방향
Ⅴ. 맺는말
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정보원, 2000
오정초등학교(2000) : 정보통신기술(ICT) 활용을 통한 수준별 학습력 신장
충청북도교육청(2001) : 고등학교 공통과목 ICT활용지도자료
한국교육학술정보원(2001) : ICT 활용 교수·학습 과정안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ICT(정보통신기술)
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수준의 산업교육, 고령자 인적자원화의 산업교육, 원격교육지원제도와 지식인력개발사업을 통한 산업교육 활성화를 유도하여 국제 경쟁력 있는 인적자원개발이 요구되고 있다.
참고문헌
산업연구원, 창조적 지식국가론, 산업연구원, 1999
오
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지식정보화사회에 따른 사회과 교육과정 및 교과서 변화 분석 (사회문화 교과서를 중심으로), 성균관대학교 교육대학원
7) 박지은(2003), 사회 변동에 따른 고등학교 사회과 교육과정 변화에 관한 연구, 숙명여자대학교 교육대학원
8) 함흥묵(200
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