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청소년을 위한 상담활동과 상담자 자질에 관한 연구”, 홍익대, 2001
- 이장호외, “상담심리학의 기초”, 학지사, 2002 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청소년상담자의 자질
2. 본인의 경험을 근거로 청소년시기에 적절하고 이상적인 청소년상담자
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상담자만이 장기간의 교육과 훈련을 견디면서 전문가의 능력을 갖출 수 있다. 또한 실수나 실패의 가능성에도 불구하고 새로운 행동을 모험적으로 시도하며 좌절을 극복할 수 있다.
⑥ 긍정적 청소년 관
청소년을 바라보는 청소년 상담자의
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상담과정에서 맺게 되는 상담관계형성이 상담성과의 중요 요인임을 나타내고 있어, 상담관계의 중요성은 더욱 부각되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1) 청소년 상담자의 역할과 자질에 대해 설명한 후, 2) 본인이 가장 중요하다고 생
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상담” 학지사, 1998
- 송태호, “학교폭력 예방을 위한 생활지도”, 한국청소년정책학회, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청소년 생활지도의 개념
2. 청소년 생활지도에서 가장 중요한 것에 관한 본인의 견해
3. 청소년 생활지도의 목표에 대한
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상담자는 가족 내의 인간관계에 문제를 예상할 경우 문제청소년뿐만 아니라 가족, 특히 부모와 직접 면담할 필요가 있다. 본인 이외의 가족에게 접근하는 방법으로는 가족을 체계로 생각해 가정폭력을 가족병리로 간주하여 접근하는 방법이
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