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장애인과 비장애인에 대해 서로 이해하고 상호작용할 수 있는 교육과정이 더욱 늘어나야 된다고 생각한다.
3.출처 및 참고문헌
국립특수교육원, [특수교육학 용어사전], 2009
서울대학교병원, [서울대학교병원 의학정보]
한국유아특수교육학회
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및 또래 관계를 유지해 주고, 심리정서적 안정으로 인한 치료 효과의 증진에 목적을 둔 곳이다. 2008년 현재 병원학교는 전국에 29개로 1일 평균 200여 명, 한 달 평균 1,317여 명이 교육지원을 받고 있다. 지체 및 건강장애학생의 교육은 특수교육
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행동통제전략에 의한 행동문제 해결 가능성이 교육현장에서 지속적으로 보고되고 있다는 것이다.
4) 기타의 행동특성
정서 및 행동장애 아동들이 보이는 기타의 행동특성으로는 기능적인 목적 없이 동일한 행동을 반복하는 상동행동, 자신을
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행동, 흥분 등의 문제점이 나타나고, 조음장애 아동과 언어장애 아동은 행동 장애를 수반할 가능성이 더 크며, 말더듬이는 기간이 길수록 정서장애가 나타날 가능성이 크다. 이 외에도 죄의식, 좌절감, 무력감 및 위축된 반응을 보인다.
2) 학
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정서장애”
https://ko.wikipedia.org/wiki/%EC%A0%95%EC%84%9C%EC%9E%A5%EC%95%A0
윤점룡, 이상훈, 문현미 외 9명 저, 정서 및 행동장애아 교육, 학지사, 2017
오영희, 박창욱 저, 정서 및 행동장애아 교육의 이해, 동문사, 2008
이소현, 박은혜 저, 특수아동교육, 학
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