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학교사회복지사이며, 이는 전문적 정보를 제공하거나 특정 과업을 수행하는 성원들을 협력시킬 수 있어야 한다. 또한 이 팀은 전반적인 서비스계획을 책임지며 팀의 활동에 대한 공식적 책임을 갖고 솔선해서 지휘하는 역할을 수행한다.
VI.
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학교환경이란 학업과 성적향상에 도움을 주는 교육시설이나 기자재가 완비된 물리적 학교환경을 의미하는 것 외에도 학생들이 안전하고 즐거운 학교생활을 영위할 수 있는 심리적 사회적 환경을 의미한다.
결론적으로 학교사회복지의 목
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학교운영위원회 활성화, 대안학교의 활용 등과 같은 새로운 교육정책이 발표되고 있는 현실을 비추어 볼 때, 학교사회복지제도는 이러한 정책의 운영과 활성화를 위해서도 시급히 도입되어야 할 것이다.
학교사회복지제도를 도입함으로써
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.3%로 나타났다.
III. 학교사회복지사의 역할
학교사회복지사는 학생중심의 개입과 더불어 학생을 둘러싼 체계중심의 개입활동도 실시해야 한다. 따라서 시점에 따라 조정자, 중개자, 관계망 형성자, 옹호자, 상담가, 교육가, 지역사회 조직가
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사회의 청소년문제에 개입하는 역할을 하고 있지만 전체 학생 수에 비하면 아직 그 활동이 미미하다.
교육인적자원부는 학생문제에 대처하기 위하여 '열린 학교와 평생교육을 목표로 1995년 학교사회복지 시범사업, 전문상담교사제도의 도입,
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