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초등학교를 중심으로, 우석대학교 교육대학원 석사학위논문, 2007 1. 서론
2. 본론
1) 체벌의 문화와 사회적 배경
2) 권력과 교육시스템
3) 학생의 안전과 정서적 안정성
4) 대안적 접근법과 교육개혁
5) 나의 견해
3. 결론
4. 참고문헌
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교육법. 교육과학사.
오영표(2009). 학생징계의 한계와 구제. 인권법평론.
조 국(2007). 교사의 체벌과 정당행위. 서울대학교 법학.
김평수(2010). 교사의 체벌에 관한 연구. 공주대학교 대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 체벌이란
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체벌금지 조항에 관한 교육법 및 형법상 쟁점. 법과인권교육연구, 6(2), 43-63.
3. 조동섭. (2001). 체벌의 교육적 의미와 한계. 초등교육연구, 14(2), 137-158. 서론
본론
1) 체벌이란
2) 학생체벌의 원인
3) 학생체벌에 대한 다양한 견해
(1) 학
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교육평가방법 고찰
1. 질적 評價 方法
1) ‘文學 지식’의 評價
가. 선택형 검사
2) ‘文學 텍스트 이해’의 評價
3) ‘文學 텍스트 감상’의 評價
4) ‘태도·습관’의 評價
2. 성취 수준의 등급화 방안
1) 성취 수준의 등급화를 위한 전제
2
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체벌은 교육과정에서 학생들에게 벌을 주어 행동의 개선이나 규율을 유지하는 것을 목적으로 하는 교육 방식입니다. 그러나 이러한 방식은 많은 논란과 문제를 일으키고 있습니다. 본 논문에서는 학생체벌에 대한 제 개인적인 견해를 논의하
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