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장난하지 않기
⊙화채 만드는 순서
-재료 준비하기
-설탕물 만들기
-과일 넣기
-사이다와 얼음넣기
8'
·여러 가지 화채 사진
학습단계
학습과정
교수-학습활동
시간
자료 및 유의점
문제
해결
모둠으로 화채
만들기
⊙학습활동안내
*활동 1 : 재
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모래놀이를 할 때 발생할 수 있는 위험한 상황에 대하여 더 많은 예시를 들어주는 방법도 필요할 것 같다. 인지발달이 완전하지 않기 때문에 사소한 몇 가지 상황에 대하여 설명을 해주는 것보다는 더 다양한 상황과 물건에 대한 예시를 들어
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장난을 치다 밑으로 떨어져 팔에 금이 가 응급실로 이송되었다. 진통제를 투여 받고 고통이 많이 줄었으나 미약한 통증이 남아있다며 괴로움을 호소하였다. 이때 하XX군에게 필요한 간호로 옳은 것은?
15. 17살 강XX씨는 학교에서 뜀틀을 하
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장난, 수수께끼 놀이를 즐긴다.
또한 만 4세는 자유롭게 탐색하고 창의적으로 표현하는 놀이를 좋아한다. 그래서 만 3세 때에는 단순히 감촉을 즐기던 물과 모래 놀이를 가지고 이제는 물에 뜨고 가라앉는 물건을 구별하고 비누 방울 놀이를
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장난감인 적목의 크기가 훨씬 커졌다.
-구체적 매개물을 통해 유아의 자기활동을 중시한 점은 과학적이나 그의 철학이 너무 형이상학적이고 관념적이다.
<<참고문헌>>
곽노의. 프뢰벨의 유아교육이론 연구. 서울: 양서원, 1990.
이상옥.
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아이들을 대피시킨다.
. 자신의 맡은 역할을 한다(119 전화, 아동 인솔 등).
. 방화책임자는 발화지점을 파악한 후 소화기로 진화작업을 한다.
. 취사원은 전체 전원을 내라고 가스 안전밸브를 잠근 뒤 비상구로 대피한다.
. 교사나 책임자의 지
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멀리하여 놀이를 확장할 수 있다.
3. 페트병으로 할 수 있는 일에 대해 이야기 나눠본 결과를 토대로 다양한 활동을 전개할 수 있다(예: 미술작품 만들기, 연필꽂이 만들기, 미니 화병 만들기, 마라카스 만들기, 모래시계 만들기 등).
평가
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장난으로 생각될 수 있지만, 피해 학생에게는 또래로부터 다양한 형태의 폭력을 당하는 것으로 죽음보다 더 큰 고통으로 다가오기도 한다. 학교폭력은 폭력피해자에게 치욕과 자책을 불러일으켜, 자기 존재에 대한 모멸감을 부추긴다. 이렇
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1시간이라는 시간 개념을 알고 있으며 놀이 시간이 끝나면 아이들이 몰려온다는 것을 기억하고 있다. 궁금한 점을 알아보는 탐구과정에 참여하고 즐긴다. 일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
9,10월 발달평가
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모래장난감(비누와 빨래판, 인형 옷, 계량컵, 깔대기 등)운동장난감(자전거, 간이 농구대, 매트, 기됨틀, 팥 주머니, 고리 던지기 등) 기하도형 맞추기, 종이접기, 규칙 있는 게임 (주사위 놀이, 체스, 바둑, 장기, 빙고, 게임판 등).
3. 결론
-아이
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