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훈민정음연구』성균관대학 출판부
♥김완진, 『훈민정음의 자음자와 기획의 원리』 어문연구 통권 7, 8
♥안병희, 『훈민정음의 제자원리에 대하여』강신항교수 회갑기념국어학 논문집, 태학사
♥이환묵, 『훈민정음 제자원리』신상순외 편
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훈민정음연구』, 동문사, 1985, p. 95
이병근, 『훈민정음의 이해』「훈민정음의 초, 종성체계」, 한신문화사, 1993. p. 68
이환묵, 「훈민정음 모음자의 제자원리」, 한국언어학회(언어), 1987, p. 351
조영진, 『국어국문학』, 「훈민정음(訓民正音)
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훈민정음’에 관한 심화학습을 시도해보는 발판으로 삼겠다는 결의를 다져보며 여기서 마친다.
♠참고문헌♠
김완진(1983) <훈민정음 제자경위에 대한 새 고찰>, 지식산업사
문효근(1993) ‘훈민정음 제자원리’ 세종대왕기념사업회
안병
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훈민정음 초기 때부터 전서체로 만들었던 것이다.
※참고문헌
김석환, 『훈민정음 연구』, 한신문화사, 1997
강길운,『국어사 자료와 국어학의 연구』 문학과 지성사 , 1994
권재선, 『한글』가림토에 대한 고찰 제 224호, 한글학회, 1994
정연규,
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기원설
6. 역리 기원설
7. 창문 상형 기원설
8. 기일성문도 기원설
(2) 기원설에 대한 재고
Ⅲ. 훈민정음의 제자원리
Ⅳ. 훈민정음의 초중종성체계
(1) 초성체계
(2) 중성체계
(3) 종성체계
Ⅴ. 맺음말
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대한 평가/9
3. 짐 존의 가정교회/11
1) 가정교회 원리/12
2) 가정교회 생활방식/12
3) 짐 존의 가정교회에 대한 평가/15
4. 바람직한 가정교회 공동체의 모델/16
IV. 가정교회 공동체 발전의 원인과 전망/17
1. 가정교회 공동체 발
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I.서론
II.본론
1.훈민정음의 어음분류
2.훈민정음의 제자원리에 따른 과학성
1)초성제자의 원리와 조직
2)중성제자의 원리와 조직
III.결론
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대한 경찰 대응의 개선방안에 관한 연구, 원광대학교 행정
대학원, 2007
* 김수환, 집회ㆍ시위에 대한 경찰권 발동의 정당성에 관한 연구, 고려대학교 법무
대학원, 2005
* 성두경, 불법시위 확산에 대한 고찰과 이에 대한 해결방안 모색, 교관논
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원리와 미술교육
1. 발현적 교육과정과 학습자 중심의 미술교육
2. 상호작용의 강조
3. 다상징적 접근과 미술의 미적 체험
4. 표상활동
5. 상징화 주기
6. 기록화(Documentation)작업과 미술교과의 평가
Ⅴ. 유아 미술교육 방법과 유아 미
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대한 고찰 --------------- 6
A. 통합의 역사 .----------------------------------- 6
B. 통합의 필요성. .--------------------------------- 7
C. 통합의 목적. ----------------------------------- 8
Ⅳ. 게리콜린스의 통합이론과 적용 ---------------------- 8
A. 게리 콜린스
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저, 문예출판사, 1992, LA, p.338
철학과 굴뚝청소부, 이진경 저, 새길, 1994, 서울 p.48
어떻게 철학을 할 것인가, 프레드A웨스트팔 저, 까치, 1992, 미국, p.251 ff Ⅰ. 저서의 소개와 유도 방향 제시
Ⅱ. 방법서설 요약
Ⅲ. 방법서설에 대한 단상
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대한 줄이고 이방성 성질을 극대화시킴으로 화학적인원리와 전기적인원리 그 위에 기계적인 원리가 합쳐진복합적인 공작기계를 다면 고도의 정밀도를 가진 복잡한 형상도 별무리 없이 가공이 가능할 것이라는 것입니다. 즉 지금의 선반 또
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대한 정확한 통찰력이 돋보이는 글입니다.
“나의 앞머리가 무성한 이유는 사람들이 내가 누구인지 금방 알아차리지 못하게 하기 위해서이지만, 나를 발견했을 때는 쉽게 붙잡을 수 있도록 하기 위해서다. 나의 뒷머리가 대머리인 이유는 내
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기공학에 대해 이론교육을 바탕으로 한 실험을 통하여 배웠습니다. 그리고 교수님의 가르침을 제 것으로 만들었으며 이제는 기본원리를 일반화 하여 언어로 표현할 수 있습니다. 은사님의 가르침에 대한 제자로서의 결실을 이제는 현장 생산
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