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21세기는 정보화의 시대이다. 누가 얼마나 많이 그리고 빨리 정보를 얻느냐하는 것. 지식이 지배하게 될 21세기에 이것은 무엇보다 중요한 것이다. 미래에 컴퓨터를 알지 못하는 것은 글을 읽지 못하는 것과 다를 게 없을 것이다. 왜냐하면 모
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21세기 유아교육, 서울:학지사
박은혜 (2003), 유아교사론, 서울:창지사
박은혜, 지식기반사회에서의 유아교사의 지식, 창지사 (2002)
양옥승 외12명(2001), 유아교육개론, 서울:학지사
오영희 외2명(2003), 최신 유아교육개론, 서울:21세기사
이경우 외
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21"을 실천하기 위한 한 방법으로 각 나라에서 채택하고 있는 "지방의제21"의 중요성을 부각시켜주고 있다.
리우회의에서 채택된 "의제21"을 실천하기 위한 세계 각국 지방단체의 구체적 행동 계획을 말하는 "지방의제21"은 지구환경의 위기상
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21세기 예배라고 제시하는 교회가 있지만 그것인 모든 연령에 맞는 것은 아니다. 이것을 유의하여 예배를 교육을 세워야 할 것이다.
4.활용성
과학기술의 발달로 컴퓨터와 영상도구는 개발되었고 이것을 통해 교회교육과 교회목회에 효과를
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21에 여성의 역할을 강화하는 것이나 지역주민의 이해를 대변하는 여성후보를 배출하는 것은 그래서 의미가 있다. 더불어 녹색자치를 실현하기 위한 다양한 창조적 공간을 만들어 내야한다. 아파트 자치운동, 먹거리공동체, 교육자치운동 등
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21세기사
이영석, 이경선 엮음 (2000), 21세기를 대비한 한국 유아 교육학의 방향 모색, 교육 과학사
이영석, 한석실 엮음 (2000), 21세기 유아 교육의 본질과 방향, 교육 과학사
한미라 외 6명 (2002), 현대 유아 교육의 이해, 양서원 Ⅰ. 서론
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21세기가 이미 시작된 것이라고 볼 수 있다. 현재 우리가 하고 있는 것과 같이 그 도전에 대하여 설명할 수 있을 정도로 이미 충분히 그 안에 들어간 것이라 할 수 있다.
21세기는 우리가 직면하는 문제가 너무 새로운 종류라는 점만으로도 매우
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21세기 역사교육과 역사교과서 - ‘한일 역사교과서 문제해결의 새로운 대안’ 』
- 유네스코한국 위원회 편 〈도서출판 오름 - 1998년〉
『 한국 현대교육철학과 교육사학의 전개 』
- 오인탁, 김창환, 윤재흥 공저〈학지사 - 2001년〉
『 일본
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21세기의 교육은 서론에서 언급한 것과 같이 속도화, 다원화, 개별화를 인정하는 것에서 시작되어야 한다. 또한 교사와 교육방안들은 점점 더 개인적으로 변화하고 있는 교육의 대상에 대한 인식에 민감하게 변화하여 대상의 상태에 따른 적
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21세기 역사교육과 역사교과서 - '한일 역사교과서 문제해결의 새로운 대안' 』
- 유네스코한국 위원회 편 〈도서출판 오름 - 1998년〉
『 한국 현대교육철학과 교육사학의 전개 』
- 오인탁, 김창환, 윤재흥 공저〈학지사 - 2001년〉
『 일본의
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