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의해 유아의 놀이성 정도는 달라질 것으로 예상할 수 있다. 즉 놀이의 주체자는 유아 자신이지만 주변의 인적, 물리적 환경에 의하여 유아의 놀이 행동은 영향을 받게 되는 것이다.
부모와 유아의 관계나 양육방식 등 전반적인 부모역할과 유
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놀이성에 정적(+)영향을 미친다. 넷째, 유아의 놀이성은 유아의 창의적 리더십에 정적(+)영향을 미친다. 다섯째, 유아의 놀이성은 유아의 사회적 유능성에 정적(+)영향을 미친다. 여섯째, 유아의 놀이성은 아버지의 양육 참여와 유아의 창의적
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놀이성이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향: 교사효능감
의 매개효과. 한국산학기술학회논문지, 22(2), 427-433.
2. 김주영. \"유아교사의 자기결정성과 놀이성 및 놀이신념이 놀이교수효능감에 미치는 영향.\" 국내석사학위논문 인천대학교, 20
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능력에 대한 판단 즉, 놀이에 대한 교사의 효능에 대한 신념이 확고하여야 한다. 또한 교사의 놀이성을 높이기 위해서는 교사의 신념, 가치, 교수 실제 및 행위의 관계에 관한 반성적 사고를 할 수 있는 경험이 필요하다
교사는 놀이를 확장시
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놀이성
Ⅳ. 놀이(놀이문화)와 우리민족(한민족)
Ⅴ. 놀이(놀이문화)와 고성오광대놀이
1. 오광대의 유래와 전승, 연극적 특성
2. 오광대의 뜻
3. 고성오광대 과장별 내용과 특징
1) 첫째 마당: 문둥북춤
2) 둘째 마당: 오광대
3) 셋째 마당:
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