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교사들에게 전달됨으로써 보존되고 전파된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 영아반 교사와 유아반 교사의 역할에 대해 구체적으로 설명하고, 현장에서의 놀이지원 사례를 1개 제시, 2. 영유아교사의 전문성 발달에 대해 자세히 설명하고,
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발달시키는데, 철학은 영아의 권리, 영아를 위한 목표, 영아에게 필요한 것, 영아가 가장 잘 학습하는 방법, 영아교육보육의 질에 대한 정의, 영아와 가족에게 왜 질이 중요한지 등에 대한 신념을 포함한다.
3) 영아교사의 전문성 발달단계
(1)
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전문성 발달을 위해 구체적, 지속적인 노력을 하는 교사로서의 자신감을 의미하는 것이며 또한 자신에 대해 긍정적 태도로 생활과 삶에 만족하는 태도를 의미한다고 할 수 있다 이희영, 영아교사의 전문성 발달 및 교사효능감이 교사-영아 상
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발달에 대한 지식을 교사가 얼마나 잘 알고 있느냐는 교육적으로 민감한 반응과 환경을 제공해 주기 위해 매우 중요하다고 생각된다.
참고문헌
이순영(2009). 보육교사의 전문성 인식. 유아교육.
구수연(2005). 영아의 어린이집 적응 과정에 관한
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영아교사의 자질에 대한 교사와 학부모의 기대인식 분석」
5. 참고자료
김영희(2001)「영아보육 발전을 위한 정책에 관한 연구」동남보건대학논문집 인문사회연구
김정주,박형신(2010)「보육교사가 인식한 사회적 지지가 전문성 인식과 조직
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