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접근방법이 자폐아의 언어훈련에 도움이 된다 할지라도 과연 그 기법이 일상적인 언어를 정상에 가깝도록 가르치는데 얼마나 성공적일 수 있을까하는 의문을 품고 시작해야 한다는 것이다. Weiss와 Born은 모든 조작적 절차나 역할이 아동이 상
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자폐아와 반응성 애착장애아의 행위특성에 의한 판별연구, 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.
* 박경숙(1986), 자폐아의 감각 통합 기능 증진에 관한 연구, 박사학위논문, 이화여자대학교.
* 서선진(1997), 경도 정신지체 학생의 과제수행 행
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Erikson)은
첫째, 저출현(low-incidence)이다. 자폐아는 타 장애집단에 비해 출현율이 낮아 수적으로 적고, 일정지역 내에 그들을 위해 특별한 프로그램을 계획하기에는 “결정적인 대중”이 없을 수 있어, 흔히 행정적으로 정신지체아나 정서장애
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이 어떻게 사회를 적응 해 나갈 까 에 대한 문제점이초점이 아니라 아이들에게 사회에 적응 하도록 어떻게 도움을 줄까 라는 문제에 집중을 해서 조금이라도 자폐아동이 사회에서 고립되어가는 문제를 예방했으면 좋겠다.
자폐아의 학교나
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유용하다고 했다.
지적인 개념 발달 - 노래는 자폐아동에게 공간개념, 수학과 언어개념, 신체이미지, 그리고 독립적 생활기술을 가르치는 데 유용하다. 교육 논문에서는 일련의 학습지침이 내포된 음악을 들음으로써 자기 충동적 행동이 감
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