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시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
분위기에 어울리게 시를 낭송하고, 이야기의 흐름을 잘 정리할 수 있는가?
상
분위기에 어울리게 시를 낭송하고, 이야기의 흐름을 잘 정리함
수업중
발표
중
분위기에 어울리게
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알기. 다음 제재곡과 장단을 쓰시오.
① 참새노래 ② 강강술래
③ 천안 삼거리 ④ 거문도 뱃노래
⑤ 아리랑 ⑥ 둥당기타령
⑦ 실고대 소리 ⑧ 매롱이 소리
⑨ 고사리 꺽자 ⑩ 봄이가고 여름오면
⑪ 싸름
① 자진모리② 중중모리
③ 굿거리④
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시답안)
⇒ ‘하늘에는 성근별/ 알 수도 없는 모래성으로 발을 옮기고’를 시간의 흐름을 표현한 것으로 보고, 밤이 깊어가는 것을 나타내었으며, ‘도란도란 거리는 곳’이라는 표현을 통해서 가족들이 이야기하는 모습으로 표현하였다.
♧
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시에 빠져서 읊조리기만 해도 충분하다
Ⅶ. 결론
시를 감상할 때에는, 우선 마음의 문을 열고 작품의 분위기와 대강의 내용과 흐름을 이해해야 한다. 그리고 작품 속의 상황을 파악하는 것, 즉 작품 속의 인물은 지금 어떤 위치, 어떤 처지에
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시키는데 기여한다. 때때로 전략은 다양한 단계에서 중복되겠지만, 시 치료는 Wolberg의 단기 치료 모델에서 정서적인 것에서, 인지적인 것으로, 또 행동적인 것으로 결국은 통합적인 상태로 가는 본질적인 흐름과 일관성이 있다. 간단한 치료
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시 감상과 낭송을 위한 멀티미디어 학습자료
조수현 외 공저(2001), 서예의 이해, 이화문화출판사 Ⅰ. 매트뜀틀운동지도법(교육방법)
1. 유의사항
1) 매트운동
2) 뜀틀운동
2. 과정
1) 준비 단계
2) 탐색 단계
3) 실천 단계(개인별, 모둠별)
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흐름
교수-학습 활동
시간
자료 및
유의점
정리
학습내용정리
자기평가
차시예고
학습 정리
○오늘 여러분과 시를 여러 가지 방법으로 표현해 보았습니다. 선생님과 함께 활동하면서 알게 된 점이나 느낀 점이 있다면 이야기 해 볼까요?
-시
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경직된 원칙의 관점에서 보지 말고, 수업의 흐름을 안내하는 일종의 지도와 같은 참고자료로 생각한다면, 수업모형의 개념적 추상성이나 유형별 다양성을 극복하고, 현장 적용에 대한 나름의 아이디어를 얻을 수 있을 것이다. 없음.
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시하여 부담감이나 거부감을 줄일 수 있는 것 등이 있다.
(2) 시 낭송 사이트 이용하기
동시를 제시하고 그 동시의 분위기를 살려서 낭송하는 방법을 교육하는 사이트를 이용할 수 있다. 각 시에 맞는 목소리로, 음향효과와 함께 낭송되기 때문
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시 가부키에서 작가가 차지하는 비중을 인식시키는 중대한 역할을 한 인물로 인정할 수 있다.
반면 죠루리는 인형극의 특성 상, 처음부터 작가와 기다유의 역할이 중요했고 지카마쓰와 같은 대작가와 다케모토 기다유 같은 걸출한 낭송자의
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