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EIS이론이다. 브루너는 아동의 지능의 발달은 활동적(enactive) 표현, 영상적(iconic) 표현, 상징적(symbolic) 표현의 순서로 이루어지는 표현 수단의 발달과 그 사이의 조정 능력의 발달을 의미한다. EIS 이론을 통하여 브루너가 가정하고 있는 것은 수
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현 - 숫자로 표현함
덧셈 뺄셈에 대한 상징적 표현 - 덧셈식이나 뺄셈식으로 나타냄
참고문헌
김응태ㆍ박한식ㆍ우정호(1985). 증보수학교육학개론. 서울대학교출판부.
홍진곤(1998). Bruner의 EIS 이론에 대한 비판적 고찰. 대한수학교육학회논문
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Bruner의 인지발달의 측도는 사고라는 데 차이가 있다.
그래서 Bruner는 학생들이 성장할 때, 위와같은 세가지유형의 사고 단계를 거치면서 발달한다고 주장하였다. ◆Bruner의 EIS이론
E (활동적 표현)
I (영상적 표현)
S (상징적 표현)
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이론은 지식의 구조, 표상 양식, 발견학습 등으로 요약할 수 있다.
4. 참고문헌
교안, 아동수학지도
박성택 저, Bruner의 EIS이론과 수학학습, 부산교육대학교, 1996
은은숙 저, 라캉과 피아제 주체 개념의 교육철학적 함의-수학교육을 중심으로, 새
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둠학습 지도
학습활동3
다각형의 성질을 발견하 여 뜻을 파악한다.
☞ 어떠한 성질을 발견했 나요?
☞ 다각형은 삼각형부터 가능 해요.
☞ 3개 이상의 선분으로 둘러 싸인 도형이 다각형이에요.
☞ 변의 개수에 따라 다각형 의 이름이 붙어요.
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