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기개념을 형성할 수 있도록 지원하여야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 오기도, “다양한 조절초점간의 적합성이 소비자의 태도에 미치는 영향”, 신라대, 2014
- 이인숙외, “인간행동과 사회환경”, 나남, 2011
- 심기진, “여고생 자아개념과 자아존
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개념에 대해 이해를 하고, 다른 영역에서 전반적으로 유아를 위한 과정을 만들 때 참고할 필요가 있다고 생각하여왔다. 따라서 이에 대해서는 여러 사회심리학자들이 논의한 바 있다. 그중 이 글에서는 장 피아제의 개념을 통하여 유아기만의
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(type of), -을 초래한다(leads to), -와 유사한(analogy), -의 성격(characteristic), -을 위한 증거(evidence)이다. “-의 부분” 링크와 “-의 형태” 링크는 개념 사이에 위계적 관계를 기술한다. “-의 부분”는 더 하위 마디에 있는 내용은 상위 마디에 있는
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아는가?
③ 그 개념의 속성들의 연결 규칙을 아는가?
③ 그 개념의 적절한 사례와 부적절한 사례를 정확하게 구별할 수 있는가 ?
④ 그 개념의 이름을 아는가?
⑤ 그 개념의 정의적 속성을 사용하여 정의 할 수 있는가?
⑥ 그 개념의 상위 개념,
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아개념과 운동능력간에는 높은 상관을 보여 여러 가지 운동능력과 수행능력이 자기가치(self-worth)와 자아실현의 인식과 상관관계가 있었다(Paul & Jackson, 1993). 청각장애인의 자아개념에 영향을 주는 요인으로 가정환경적인 요인도 간과할 수가
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일의 핵심이 된다. 그러므로 학생들의 건전한 인성을 형성하기 위해서는 긍정적 자아개념을 갖게 하는 일은 물론 이를 넘어, 스스로를 도덕적으로 바른 존재로 세우려는 자세를 또한 길러주지 않으면 안 된다. 이렇듯 학생들로 하여금 윤리적
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造가 다르게 나타나고 있다.
Ⅶ. 긍정적 자아개념(자기개념)의 형성
1. 긍정적 자아개념의 특징
자아개념이란 한 개인이 자기 자신에 대해서 가지고 있는 하나의 복합적이며 역동적인 제 신념체계 다시 말해서 나 자신에 대한 자각이라고 정의
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Ⅶ. 개념학습(개념형성학습)의 수업모형
학습 단계
학습 형태
수준별 교수학습 과정
자료와 유의점
과제 파악
출발점행동 고르기
사상의 제시
개념화 일반화
적용 도착점
행동 파악
수준별 학습활동
정리
전체 학습
개별 학습
대면,
개별 학습
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개념들이 학습 지도에 초점이어야 한다. 아동들은 이런 개념들 또는 아이디어를 인식하고 그들 상호간과 그들 자신의 배경 지식에 연관짓도록 도와주어야 한다.
이러한 일은 학습자들이 개념들과 아이디어를 인식하고 연관짓도록 도움을 주
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개념의 규칙을 스스로 찾아낼 수 있도록 한다.
마. 관찰과 기술의 기능을 개발하도록 도와준다.
바. 혼동을 초래하는 자료나 정보를 감소하거나 제거할 수 있도록 본보기를 활용한다.
사. 변별해 내기 쉬운 보기와 보기가 아닌 것으로 학습을
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