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세계화시대(국제화시대, 글로벌시대)의 세계화교육
오늘날의 사회가 정보화세계화다양화 사회로 급속히 변화해 감에 따라 학생들은 엄청난 정보와 지식의 홍수 속에서 살게 되었다. 이에 따라 학생들은 전통적인 교육 방식에 의한 주요 지식
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세계화 시대에 직면하면서 설득력이 약해지고 있다. 민족단위의 국가만이 구성원 간의 단결과 번영과 조화로운 삶을 보장하는 것을 결코 아니다. 전 세계 국가들을 살펴볼 때 단일민족구가의 명확한 특성을 지니는 국가는 소수에 불과하다.
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세계화의 시대에 각각의 민족들은 개별적으로 존재하는 것이 아니라 다른 민족과의 질서 속에서 공존한다. 남북한의 현실적 민족주의는 기존의 결함들을 상호보완적으로 치유함으로써 가장 중대한 민족과제인 통일을 주축으로 한 '한반도
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세계화 현상은 "확대 지향적인 시장기제의 작동과 이로 인한 자원 및 인력의 이동에 의해 근대국가의 속성인 영토성과 주권이 도전받고 그 의미가 회석되는 현상"이다.
세계화의 시대에 민족주의가 강하게 부활하는 현상에 대한 이해의 필요
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세계화정보화와 북한의 국가정체성: ‘주체 사회주의’의 지속과 변화”.
통일연구논총 제13권 2호.
김상훈. 2002. “북한 IT산업 평가와 남북경협에 주는 시사점”. 나라경제 제4권 제3호.
김용호. 2010. 세계화시대 국제관계. 서울: 오름.
김유향
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세계화시대 한국민족주의의 역할」부산대학교 대학원 석사학위논문
김관호(2003)「세계화와 글로벌 경제」박영사
양희천(2000)「독일 통일과 한반도 통일에 관한 연구」조선대학교 정책대학원 석사학위논문
유재원(2005)「세계화와 개방정
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세계화 시대에서 지속되고 있는 핵심적인 정치적 과정이 될 것이다. 세계화 시대에 우리나라의 경우 남북이 하나 되어 통일된 민족국가를 이룸으로써 국가안보의 안정화에 기여하고 국제사회에서 더 큰 경쟁력을 지닌 국가로서 발돋움하고
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세계화는 지구 전체에 무제한 경쟁을 불러일으키는 커다란 물결로 파악된다. 세계화 시대에서 국가의 역할은 확대 될 수도 있고 축소 될 수도 있다. 국가의 역할이 축소된다는 것은 그리 바람직하지 못하다고 본다. 왜냐하면 바로 세계화의
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세계화 시대에서는 얼마전까지 핵심지역과 주변지역간의 일련의 상품생산 형태들 간의 세계적 노동분업체제이던 세계체제를 지식과 정보산업의 고부가가치의 생산활동과 저부가가치의 생산활동간의 세계적인 노동분업체제인 세계체제로
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세계화시대
세계화 시대의 주역은 소수의 외교관이 아니라 모든 국민들이다. 즉 모든 국민이 외교관이 되어서 활동하는 사회이다. 따라서 세계화 시대의 국민 교양 교육은 유능한 외교관을 교육, 훈련하는 교육과정과 기본적으로 다르지 않
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