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제거되어, 문언문과 백화문이 대립하여 존재하는 시대는 이미 과거의 것이 되고 있다. 그러나 중국어 자신이 가지는 문제들, 즉 단어와 단어의 결합에 요구되는 박자와 조화, 문장 자신이 요구하는 어감 등의 문제로 인해 구어 단어에 대한 서
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국어 모국어 화자들이 잘 사용하지 않을 부자연스러운 문장을 만들어내기도 한다.
본고에서는 외국어로서의 한국어 교육에서 학습자들이 가장 어려워하고 혼동하기 쉬운 문법 항목 중 연결어미 ‘-고’와 ‘-아/어서’를 중심으로 의미기능
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중국어 교육용 컨텐츠에 대한 기획과 구상은 중국어 연구자와 현직 교사들의 몫이라 할 수 있다.
Ⅷ. 실과과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)
인터넷 활용 수업이란 말 그대로 컴퓨터 네트워크를 중심으로 하여 인터넷을 수업에 활용하는 것
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어를 도구로 활발한 의사 소통을 하도록 유도하기 위함이다.
중국어교과는 학생들의 흥미를 저하시키지 않기 위해 문법 설명을 지양했고 문법 대신 예시문 중심의 교수·학습을 강조하고 있다.
중국어교과의 각 영역별로 학습자 중심의 교수
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중에 실제 수업에 적용시킬 수 있는 구체적인 교육 방안을 마련하고자 한다.
참고 문헌
김향숙(2012), 중국어권 학습자를 위한 한국어 연결어미 교육 연구, 충남대학교 국어국문학과 박사학위논문
구민영(2012), 중국어권 한국어 학습자를 위한
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학습자가 평음, 경음, 격음의 구분에 익숙해지면 종합적인 응용을 할 수 있다. 한국어 최소대립쌍의 원리를 이용한 서로 대응되는 단어들(불-뿔-풀, 덜다-떨다-털다, 사다-싸다)을 활용하면 더욱 효과적이다.
출처 및 참고문헌
장가문, 중국어
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어있는 학생들의 흥미와 관심을 이끌어내고 유지할 수 있도록 지도안을 짜보았다. 우선, 아직 중국어 수준이 기초단계에 있는 학생들이기 때문에, 확실한 길잡이가 되어 이끌어가는 것이 더 적합하다고 생각되어 전체적인 수업은 교사중심으
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중국어 회화를 구사할 수 있을 것이다.
아기가 모국어를 배울 때, 어떤 구체적인 낱말의 의미를 배우기에 앞서 먼저 소리, 리듬, 멜로디를 듣게 된다. 마치 우리가 노래를 배우는 과정과 동일하다. 소리 나는 대로 흉내 내고 멜로디를 익힌 후
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국어사용자로 성장하는 것을 돕는 국어 수업으로 개선해 갈 수 있다. 우선 교사가 말한 만큼 학습자가 말할 수 있는 기회를 주는 일부터 시작하자. 이것이 국어 교육의 혁신을 위한 가장 중요한 과제이다.
Ⅸ. 결론
교육이란 두말할 나위도 없
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중국인 친구도 어학연수를 왔다고는 하지만, 한국어가 늘기보다는 왠일인지 한국에서 중국인 친구가 더 늘어가고 있다고 한다. 그 친구도 일주일에 5일을 어학당에 나가서 4교시 수업을 받아야 하지만, 수업하는 선생님이 마음에 안들어서,
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