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학교 통폐합의 이론적 기초
1. 학교 통페합의 경제이론
2. 학교 통폐합의 사회적 선호도 평가
가. 지역사회와의 연계성
나. 사회적 지불의사
다. 시간성과 현재가치
라. 수익과 비용의 불확실성
3. 학교 통폐합의 법적근거
가. 학교 통폐
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가 관심 있게 생활지도를 잘 지도한다면 학교 폭력을 사전에 예방 할 수 있고 특히 담임교사의 관심도가 더욱 더 요구되는 시기이다.
나. 학교폭력이 일어나기 쉬운 시간에 부단한 학교내외 순찰이 꼭 필요하다.
다. 형식적인 상담을 하지 말
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적 실행에 동의하지 않지만, 대인관계 지능은 이러한 통합적 실행기능을 만족시킬 수도 있을 것이라고 말했다.
적용부분에 대해서는, 학교에서 다원지능 이론을 적용할 때 교사들이 이용할 수 있는 확실한 프로그램을 H. Gardner가 제공하지 못
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가 되어야 할 것이다.
둘째, 실업계고등학교 직업교육의 정체성을 확립하기 위해 초등학교, 중학교 단계에서부터 직업적성, 직업이해교육을 위한 교육과정 편성운영을 강화하고, 실업계고등학교에서는 직업기초 소양교육과 전문기초교육을
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적 성격에 관한 재고. 용인대학교논문집』. 1998
6. 윤종래.『교육사회학 연구의 신조류와 전망. 순천대학교 과학교육 제2집』. 1992 Ⅰ. 서론: 교육사회학 이론
1. 교육사회학의 학문적 성격
2. 교육사회학의 발달 과정
3. 교육사회학의 주
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가단계
Ⅶ. 조직 혁신의 방법
1. 사이몬과 마아치의 방법
2 베니스의 방법
3. 그라이너의 방법
Ⅷ. 조직 혁신에 대한 저항
Ⅸ. 저항의 순기능적 측면
Ⅹ. 조직 혁신에 대한 저항의 극복방안
1. 강제적 전략
2. 규범적·사회적 전략
3.
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적 문제
ⅶ. 이학희(2004), 인적자원관리론, 대명 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 임금의 개념
Ⅲ. 임금의 원칙
1. 임금의 균형
1) 노동의 질과 양에 상응한 임금
2) 노역과 성과에 상응한 임금
3) 임금의 사회적 균형
2. 생계의 안정
1) 생계비의 보장
2)
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적응을 강조한 에릭슨의 이론이 훨씬 더 호소력이 있기 때문이다. 에릭슨은 프로이드 이론의 경험적 기초를 확장하여 정신분석이론의 신뢰도와 적용가능성을 증가시켰다. 다시 말하면, 에릭슨은 심리성적 단계에 심리사회적 단계를, 생물학
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가 되어버린 아이들
2. 청소년의 소비실태
1) 소비의 우선순위
3. 소비 스타일의 특성
1) 의복 스타일: 개성과 유행
2) 노마드 패션
3) 몸의 소비문화적 현상
4) 과시소비 성향
5) 자기개념에 따른 패션 브랜드 선호
Ⅲ. 10대에 대한 광고마
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학교교육을 보완하고 평생문화학습 공간으로서 사회의 문화시설을 늘리고 개선해나가야 한다.
셋째는 문화교육의 의미로써 문화적 문해 교육의 의미를 강화해야 한다. 문해교육이란 글자를 읽고 쓰고 사용할 수 있도록 가르치는 교육이다.
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