|
명하게 표현하지 않은 것들에까지 도달하는 것이다.
가장 깊은 수준의 공감적 이해는,내담자의 표면적인 감정뿐만 아니라 내면적 감정에 대해서도 정확하게 반응하는 경우이다. 내담자와 함께 경험하거나 내담자의 말을 깊이 이해함으로써
|
|
|
적 과정을 만드는 일로 주위의 사람들이나 현상, 즉 공감대상과 공감자 사이에 차별이 존재하는 것을 인식하면서도 대상과 자기의 심리적인 동일성을 경험하는 것으로 인간관계를 설명하는 원리로 설명하고 있다. 또 교육학 사전에서는 공감
|
|
|
해석하고 인식한 후 공감적 행동을 표현하는 것만은 아니며 때로는 감정을 해석하고 인식하는 것과 공감적 행동이 표출되는 것은 동시에 나타나기도 한다. 즉 공감적 행동의 학습이 공감적 인식 습득 후에 발달되는 것은 아니므로, 중재에 있
|
|
|
경우가 있다. 공감은 수동적인 것이 아니라 능동적인 것으로 발달하는 것으로서 매우 중요한 요소이며 무시할 수 없는 부분이다. 따라서 아동들의 공감능력에 대한 교육은 유의미한 것으로 볼 수 있다. 먼저, 아동들이 자신이나 사회에서 발
|
|
|
). 호프만은 공감적 정서의 주관적 경험은 인지적 발달, 특히 다른 사람에 대한 우리의 점진적으로 발달하는 이해에 의해 중재된다고 말했다. 그러면서 인지발달이 공감적 정서적 각성의 요인이 된다고 할 때, 4단계를 통해 공감 능력이 발달
|
|
|
칭찬과 격려를 통해 공감적 지지 및 반응을 주고받을 수 있다.
친구들과의 사귐에 대해 긍정적인 태도를 갖는다.
11
(60‘)
공감의 생활화 다짐하기
지금까지 진행한 프로그램을 정리해 보고 공감 수료식을 갖는다.
공감적 의사소통을 일상생활
|
|
|
1. 공감과 동정의 개념
2. 공감과 동정의 개념적 차이
3. 공감과 동정의 차이
4. 사회복지실천 장면에서 공감과 동정의 예시를 통한 비교 설명하기
5. 사회복지실천 장면에서 공감과 동정의 이해력 향상 전략
참고문헌
|
|
|
인이라고 설명했다. 또 공감은 부정적인 특성인 우울과 부적상관을 보이는데 이는 공감 수준이 높은 아동일수록 우울정도가 낮다고 주장했다. 이렇게 많은 연구들에서 공감이 정신건강에 중요한 영향을 미치고 있음을 알 수 있다.
Ⅳ 참고문
|
|
|
않고 있다. 아직까지 공감의 활동규모가 다른 단체들 보다 크지 않기 때문에 대규모 여성단체로부터 사업을 벌이기 위해 물적인 보조를 받기도 하지만 이러한 연대관계는 위에 제시된 '끼리끼리'나 '언니네'등 적극적인 연대보다는 소극적인
|
|
|
신의 감정을 표현하는 연습을 통해 공감 반응의 기초를 다지도록 한다.
너-메시지를 나-메시지로 바꾸어 봅시다.
(예시)친구가 약속에 늦었습니다.
너-메시지 : 야! 너 뭐야? 늦으면 늦는다고 연락을 하던가!
나-메시지 : (나는 네가 연락도 없이
|
|
메뉴펼치기
