[2025] 건국대학교 교직과 학업계획서

소개글

[2025] 건국대학교 교직과 학업계획서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 전공 선택의 동기와 지원 배경

2. 전공 관련 학업 및 실무 경험

3. 입학 후 학업 및 연구계획

4. 졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여

본문내용

전문성과 교직 역량을 함께 발전시켜나가고 싶습니다. 저는 단순히 교사가 되는 것이 목표가 아니라, 교사가 된 이후 어떤 수업을 하고, 어떤 교사로 기억되고 싶은지를 늘 고민해왔습니다. 제가 생각하는 좋은 교사는 ‘학생 앞에 먼저 서는 사람’이 아니라, 학생 옆에 오래 남아주는 사람입니다. 가르치기 이전에 들어주는 자세, 가르친 뒤에 기다려주는 여유, 그리고 무엇보다 학생을 ‘결과’가 아닌 ‘과정’으로 바라보는 시선이 가장 중요하다고 생각합니다.
실제로 제가 멘토링했던 한 학생은 성적보다도 인간관계에서 불안이 큰 아이였는데, 그 아이에게 가장 큰 도움이 되었던 건 수학 문제를 잘 풀어주는 것이 아니라, “괜찮아. 나도 그런 적 있어”라는 한 마디였습니다. 그 말을 듣고 눈물이 핑 돌았다는 아이의 표정은 제가 앞으로 어떤 교사가 되어야 하는지를 보여준 장면이었습니다. 그래서 저는 학생들에게 정답만 알려주는 교사가 아니라, 틀려도 괜찮다고 말해줄 수 있는 사람, 그리고 다시 해보자고 손을 잡아줄 수 있는 교사가 되고 싶습니다.
임용 후에는 교실 안 수업만큼이나 생활지도, 진로상담, 정서지원 등 교실 밖의 역할도 적극적으로 수행하고 싶습니다. 특히 학습격차, 관계 갈등, 진로 혼란 등으로 어려움을 겪는 학생들을 위한 ‘교실형 회복적 프로그램’이나 ‘자기이해 중심 진로 교육’에도 관심이 많아, 관련 연수를 이수하고 프로그램 운영 경험을 쌓아가고자 합니다. 교사는 교과서 안에서만 존재해서는 안 된다고 생각합니다. 교실 밖 삶까지 연결하는 교육이 진짜 의미 있는 교육이라고 믿기 때문입니다.
또한 저는 장기적으로는 교육 연구에도 발을 들이고 싶습니다. 현장에서 느낀 질문들을 학문적으로 확장해보고 싶고, 예비교사를 위한 실무 중심의 교사 교육 자료 개발, 또는 교육정책 개선을 위한 제안서를 쓰는 일에도 도전해보고 싶습니다. 교사는 단지 수업하는 사람이 아니라, 교육의 현장을 이해하고 변화시킬 수 있는 참여자라고 생각합니다.
저에게 있어 교직은 ‘안정적인 직업’이 아니라, 끊임없이 자신을 돌아보며 성장해야 하는 삶의 방식입니다. 매 수업을 다시 보며 “오늘 그 말은 꼭 필요했을까?”, “다른 예시가 더 효과적이었을까?”를 스스로 묻는 사람이 교사이고, 아이들과 함께 고민하며 배우는 자세로 살아가는 것이 교직자의 본질이라고 믿습니다.
저는 그런 교사가 되고 싶습니다. 그리고 그 시작을 건국대학교에서 제대로 준비하고 싶습니다.

키워드

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