청각장애 - 유아특수교육특론 [정의, 특성, 유형과 원인, 판별과 사정, 공학과 소리를 증폭하고 대체하는 지원, 교육접근, 대안적 교육배치, 최근 쟁점과 미래 동향]

소개글

청각장애 - 유아특수교육특론 [정의, 특성, 유형과 원인, 판별과 사정, 공학과 소리를 증폭하고 대체하는 지원, 교육접근, 대안적 교육배치, 최근 쟁점과 미래 동향]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 정의
2. 특성
3. 청각장애의 유형과 원인
4. 판별과 사정
5. 공학과 소리를 증폭하고 대체하는 지원
6. 교육접근
7. 대안적 교육배치
8. 최근 쟁점과 미래 동향

본문내용

학습, 독화, 보청기 및 증폭기의 사용, 말하는 것에 많은 주의 기울임.)
- 이 프로그램에서 구어를 통해서만 자신을 표현하고 다른 사람을 이해하는 것을 배워야 함.
- 구어 접근법의 교육자들은 농 아동들에게 말을 가르친다는 것은 어렵고, 부모, 아동, 교사 시간을 많이 뺏는 힘들고 벅찬 일이라는 것 인정.
- 종합적 구어 프로그램으로 배운 청각장애 학생들과 일반교육 프로그램에 통합되어 배운
대부분의 청각장애 학생들이 가장 좋은 교육 성과를 얻었다고 지적.
청능 학습
- 청력 손실 있는 모든 아동은 그들이 선호하는 의사소통 방식이 구어든 수화언어든 상관없이
청취 능력을 향상시키는 활동들과 수업에 참여해야 함.
- 전통 청능 학습 : 음 인식, 음의 변별은 청능 학습의 중요 부분.
- 청능 학습(오늘날) : 듣는 것을 통해 배우고, 청취하기 위해 배우도록 가르치는 것.
- 소리 인지, 구별, 판별, 의미 있는 음의 이해 강조.
- 청각으로 수용한 정보를 보충하기 위해 시각과 다른 감각을 사용함으로써 유용한 정보
얻으므로 모든 감각은 효율적으로 개발, 사용되어야 함.
독화 : 화자의 얼굴 관찰함으로써 구어 메시지 이해하는 과정.
- 구어든 수화언어든 말 이해 돕기 위해 청각 장애인은 시각 사용.
- 화자의 입술을 지켜봄으로써 청각장애인은 중요한 단서 얻음.
- 극도로 어렵고 많은 한계.
- 많은 문제점에도 불구하고 농인, 난청인의 의사소통에 귀중한 보조수단이 될 수 있음.
- 컴퓨터 보조 비디오 교수법을 통해 독화를 연습할 때 농 아동이 그들의 구어와 다른 사람의
구어를 이해하는 기술을 향상시킬 수 있다는 것 보여줌.
발음암시법 : 구어 의사소통 방법 보충하기 위한 방법.
- 볼 근처에서 수신호 형태로 단서를 추가하는 것으로 독화로 구별하기 어려운 음소들을
인식할 수 있게 함으로써 구어의 시각적 표현 제공.
- 수신호는 말과 함께 사용되며 자음들을 인지할 수 있게 8개의 손으로 만든 형태 사용,
모음들을 인지하도록 네 곳의 위치가 사용됨.
- 발음암시법은 구어의 패턴들을 분명하게 하기 때문에 어린 농 아동들에게 정확하고 집중적인
언어 자극을 주고, 말의 자연스러운 리듬을 방해하지 않음.(Cornett.1974)
② 종합적 의사소통법(동시적 의사소통법)
- 청각장애 학생들에게 언어를 가르치기 위해서 다양한 형태의 의사소통법을 사용하도록 함.
- 손으로 하는 의사소통(수화언어, 지문자 등)과 구어적 의사소통을 동시에 사용하면 아동들이
한 유형의 의사소통이나 두 유형의 의사소통 중 하나를 능숙하게 사용하도록 만든다고 주장.
- 39개 주의 137개 조기중재 프로그램들에 최근 설문 결과 66%의 프로그램에서 종합적
의사소통법 사용.
수화언어
- 청각장애인들의 읽기쓰기 발달과 청각장애 학생들의 다른 언어 기술들의 발달을 촉진하기 위한 교육적 목적으로 몇몇 수화언어 체계들 개발.
- 수화언어 체계들은 미국수화언어의 많은 특징을 사용하지만 영어 어순대로 수화언어 사용.
- 의사소통 상대방에 맞추어 종종 둘 이상의 수화언어 체

키워드

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