1 콜버그 도덕성발달이론 설명, 콜버그도덕성발달이론 교육적시사점 2 계속적강화 유용성, 간헐적강화 유용성, 네가지 강화계획 실생활의 예 /계속적강화, 간헐적강화, 강화계획 실생활예 (방송대 교육심리학)

소개글

1 콜버그 도덕성발달이론 설명, 콜버그도덕성발달이론 교육적시사점 2 계속적강화 유용성, 간헐적강화 유용성, 네가지 강화계획 실생활의 예 /계속적강화, 간헐적강화, 강화계획 실생활예 (방송대 교육심리학)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1} 콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 콜버그의 도덕성 발달이론 알아보기
2. 콜버그의 도덕발달단계 3수준 6단계
1) 전인습 수준
- 1단계: 벌과 복종에 의한 도덕성
- 2단계: 도구적 상대주의로서의 도덕성
2) 인습 수준
- 3단계: 대인관계의 조화를 이루기 위한 도덕성 또는 ‘착한 소년, 소녀’ 지향단계
- 4단계: ‘법’과 ‘질서’ 준수로서의 도덕성
3) 후인습 수준
- 5단계: 사회계약 정신으로서의 도덕성
- 6단계: 보편적 도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성
3. 콜버그 도덕성발달이론 교육적 시사점

2} 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1. 강화스케줄
2. 강화의 종류
3. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1) 계속적 강화의 유용성
2) 간헐적 강화의 유용성
4. 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1) 고정비율강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
2) 변동비율강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
3) 고정간격강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
4) 변동간격강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

이것은 먹이처럼 배우지 않은 욕구와 충동에 관한 것이다.
3. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1) 계속적 강화의 유용성
계속적 강화는 새로운 행동을 학습할 때, 정확한 반응마다 매번 강화를 주어 더 빨리 학습하도록 한다. 정확한 반응을 할 때마다 100% 보상을 받기 때문에 단기간에 빠른 효과를 내야 할 때 유용하다. 그러나 교사가 학생의 행동하나 하나를 한 번도 빠뜨리지 않고 100% 강화하기란 불가능하다. 또 실제로 우리는 뚜렷이 강화 받지 않아도 많은 행동을 꾸준히 지속하고 있다. 따라서 학습된 행동이 일어날 때마다 빠짐없이 강화하기보다는 간헐적으로 강화하는 것이 그 행동을 지속시키는데 더 효과적이다. 스키너는 이것을 강화효과라고 하였다.
계속적 강화의 실생활 예로는 미국의 리베이트 제도가 있다. 미국에서는 판매촉진의 방법으로 리베이트( rebate : 물건을 구입한 후 주어진 용지에 주소와 이름을 기입하고 영수증과 함께 회사로 보내면 물건 값의 일부를 환불해줌) 제도를 많이 쓰는데 이 경우, 소비자들은 물건 구입 후 리베이트 용지를 작성해서 보내기만하면 반드시 보상을 받게 된다는 확신을 가지게 된다. 따라서 이러한 계속적 강화는 효과가 매우 빠르게 발생한다.
2) 간헐적 강화의 유용성
간헐적 강화계획은 반응이 있을 때마다 강화를 주는 것이 아니라 일정한 규칙 속에서 강화를 주는 것이다. 간헐적 강화계획이 적용된 경우 학습은 서서히 일어나지만, 소거에 대한 저항이 강하게 나타난다는 점에서 유용하다. 즉 간헐적 강화계획은 계속적 강화계획 보다 강화물의 효과가 더 오래 지속된다. 간헐적 강화계획의 소거에 대한 저항이 강하게 나타나는 이유는 언제 보상이 있을지 예측할 수 없어서 행동이 오래 지속되기 때문이다.
4. 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1) 고정비율강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
고정비율강화계획은 일정한 수의 행동을 한 다음 한 번씩 강화하는 것이다. 강화 직후에 잠시 휴식과 같이 반응을 중단하는 일시적인 중단 현상이 있다. 고정비율강화계획 실생활의 예로는 판매원이 10개의 제품을 판매할 때마다 인센티브를 제공하는 것을 들 수 있다. 빠른 반응 비율을 보이며 지속성이 약하다. 기대했던 반응 수가 주어져도 강화자가 나타나지 않을 때 반응비율이 급격히 떨어진다.
2) 변동비율강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
변동비율 강화계획은 학생들이 강화물을 얻기 위해서 수행해야 하는 수행횟수를 전혀 예측하지 못하도록 강화물을 제시하는 것을 의미한다. 고스톱과 같은 도박이 실생활 속에서 변동비율의 대표적인 예다. 고스톱을 통해 돈을 따는 행위는 시간에 관계없이 도박의 횟수와 관계가 있다. 이때 몇 판의 도박을 해야 돈을 딸 수 있을지 전혀 예측할 수 없으며 다만 계속 하다 보면 언젠가 돈을 따게 된다는 사실을 알고 있을 뿐이다. 변동비율강화계획이 이루어지는 상황에서 형성된 행동은 더 이상 행동에 대해 강화물이 주어지지 않아도 매우 오랫동안 소거되지 않는 경향이 있다.
3) 고정간격강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
고정간격계획은 강화가 주어진 후에 일정시간 경과 후에 강화가 주어지는 것이다. 실생활의 예를 들자면, 학생이 수학문제를 풀 때 교사가 10분에 한 번씩 고정적으로 칭찬을 해주는 것이다. 또 다른 예로는 매달 25일 마다 월급을 주는 것도 고정간격계획에 해당한다.
4) 변동간격강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
변동간격 강화계획은 평균시간이 경과하고 난 후의 반응만을 보상하는 조건을 말한다. 이 강화계획은 강화가 주어지는 시간간격이 매번 다르기 때문에 반응은 느린 속도로 꾸준히 계속되며, 강화 후에 반응이 잠시 줄어드는 경향은 나타나지 않는다. 실생활의 예로는 3시간의 자율학습 시간 동안 교사가 3번 교실에 들르지만 그 간격이 일정하지 않게 하는 것이다. 이렇게 할 경우, 학생들이 교사의 방문을 예측할 수 없게 하면 학생들은 비교적 조용히 하는 행동을 지속하는 경향을 보인다.
Ⅲ. 결론
콜버그의 도덕성발달이론은 인지의 중요성에도 불구하고 도덕의 문제를 지나치게 개인의 문제가 개인의 판단으로 국한한다는 것, 인지적 요소에 대한 지나친 집중으로 정의적 요소, 행동적 요소를 도외시했다는 점, 그래서 결과적으로 도덕의 내용은 없고 형식만을 강조하는 결과를 초래했다는 점, 또한 사고 작용의 단편들을 부분적으로 접근하여 통합적인 사고체계를 형성시키지 못한다는 점, 그리고 지속적으로 체계적으로 주어지는 구체적인 경험을 통해 지도되어야 함에도 불구하고 그럴만한 프로그램이 준비되지 못하였다는 점 등에서 한계를 가지고 있다. 하지만 이런 한계에도 불구하고 그의 이론이 도덕발달 분야에 미친 영향은 절대적이다. 그의 이론은 세계 여러 나라의 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 근거가 되었으며, 도덕의 과학적 연구방법을 가장 체계 있게 제시하고 있어 도덕교육에 매우 유용하게 적용되고 있다.
스키너의 조작적 조건형성 원리는 강화인자가 뒤따라오는 반응은 강해지며, 그러므로 다시 발생할 가능성이 더 높다는 것이다. 바꿔 말하면 강화되는 반응은 그 빈도가 증가하는 경향이 있다. 반응 증가는 행동의 변화이기 때문에 강화는 학습을 야기한다. 그렇기 때문에 강화계획을 교육에 적절히 이용한다면 학습자에게 동기를 유발하여 더 빨리 학습에 이르게 할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이성진(명예교수), 박성진, 교육심리학, 한국방송통신대학교, 2014.
이진향, 인간행동과 사회환경, 창지사, 2016.
조희형, 김희경, 과학교육론, 교육과학사, 2014.
이성미, 콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구, 공주대 교육대학원, 2009.
Stephen Ray Flora 저, 학습과 보상 (교수-학습자가 알아야 할 행동주의에 관한 진실), 학지사, 2015.
허승희, 교육심리학, 학지사, 2015.
콜버그 저, 김민남 역, 도덕발달의 철학, 교육과학사, 2009.
김장배, 콜버그의 도덕발달론 연구 : 실증적 조사 연구를 중심으로, 울산대 대학원,
김명희(교수), 이현경 저, 행동수정과 치료 (아동 청소년 행동치료 사례중심), 교문사, 2011.

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