[평생교육론] 한국사회의 평생교육의 문제점과 대안에 대하여 논하시오 [평생교육]

소개글

[평생교육론] 한국사회의 평생교육의 문제점과 대안에 대하여 논하시오 [평생교육]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 평생교육이란

2. 평생교육으로서 사회교육의 필요성과 중요성

3. 한국사회의 평생교육

4. 한국사회의 평생교육의 문제점
1) 평생 학습권 사상에 대한 인식의 부족
2) 평생교육 기회 확대와 구심체 형성 미흡
3) 평생교육 요원의 질적 개선과 자율성 부족
4) 체계적이고 지속적인 홍보와 예산부족

5. 한국사회의 평생교육의 문제점에 대한 대안
1) 성인교육 참여율 제고와 교육참여 유인체제 구축
2) 평생교육 정보화와 평생학습 상담체제 구축
3) 취약계층을 위한 평생교육의 확충
4) 평생교육기관 네트워크 구축과 지역평생학습의 활성화

6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

국적인 문화를 형성하게 하였다. 한국에서 유교는 한국인들의 뿌리 깊은 가치관의 토대이다. 그러므로 한국의 성인교육을 전통적인 유교 가치관과 분리하는 것은 불가능하며, 이러한 성향과 문화적 패턴이 지금의 한국사회에 깊이 배어든 것은 말할 필요도 없다. 21세기 정보화시대에 평생교육은 학교 외 사회교육으로서 성인교육에 의해 주도된다. 과거 농경시대에는 가정이 평생교육/평생학습의 장이었으며, 산업화 시대에는 학교가 평생교육을 대신하는 한시교육으로 평생직장과 평생생계를 보장해 주었다. 그러나 21세기 지식 정보화 시대에는 학교교육 이후 계속교육과 성인교육이 미래 평생학습사회 구현에 앞장 설 것이다. 평생교육의 시작과 발전을 지원하기 위해 정부는 다양한 평생교육 정책을 도입해 왔다. 그러나 이 정책들의 실현 과정에서 중요한 이슈나 문제가 나타나기 시작하였고 이러한 이슈나 문제를 인식하고 평생교육을 제도적으로 분석하여 미래의 평생교육에 미칠 정책적 의미를 제시할 가치가 있다.
우리나라의 평생교육은 1945년 광복 이후 성인교육에서 주목할 만한 발전을 이룩하게 되었고, 1962년부터 시작된 경제개발 5개년계획이 5차에 걸쳐 추진되면서 평생교육은 국가발전을 위한 교육체제로 바뀌었으며, 지역사회 개발, 산업발전, 인력충원과 인력개발로 확대되어 평생교육의 경제적 측면이 강조되었다. 광복 이후 1945～50년대에는 평생교육의 형성단계로 문맹퇴치 교육정책과 기술교육정책으로, 1960～70년대에는 정부 이니셔티브에 의한 성인 평생교육의 지속적인 추진으로서 인적자원 개발, 지역사회 발전, 산업발전 단계에 이르는 전국적인 국가개조 운동으로, 1980～90년대에는 평생교육 건설을 위한 평생교육 기관 및 제도의 확대 정책과 인적자원개발 정책 등으로 확대되어 왔다.
4. 한국사회의 평생교육의 문제점
1) 평생 학습권 사상에 대한 인식의 부족
평생 학습권은 아동 ·청소년에게만 한정되는 권리가 아니라 인간의 전 생애에 걸친 권리이다. 종전까지 우리나라는 학습권을 아동 ·청소년기의 교육에만 한정시켜 보장하는 경향이 있었다. 그러나 오늘날에는 인간의 전 생애에 걸쳐서 보장되어야 마땅한 것으로 인식하고 그를 보장하기 위한 학습 체제를 구축하고 학습자(수요자) 중심의 교육체제 개편이 요구된다. 그리고 평생교육의 이념과 철학을 공고히 정립함으로써 평생교육 기관의 교육적 토대를 형성하는 데 기여해야 한다. 따라서 전국민은 사회 경제적 환경변화와 과학기술의 발달에 따른 시대의 상황변화에 인식하고 평생학습이 필요한 시대에 본인이 살고 있으며, 이를 통한 자기계발만이 21세기를 살아갈 수 있다는 생각을 가져야 한다. 그리고 이와 같은 사상의 확산을 위해서 국가가 노력을 해야만 한다.
2) 평생교육 기회 확대와 구심체 형성 미흡
평생교육이 온 국민을 위한 교육으로 활성화되기 위해서는 우선적으로 절대 부족 상태에 있는 평생교육 기회를 확대하고 종합적인 평생교육 전담 선도시설을 마련하여 평생교육의 구심체를 형성하여야 한다. 다종다양한 평생교육시설을 확대하여 설치, 운영하고 지역 단위의 소규모 평생교육 편의 시설을 확대하며, 기존 평생교육 시설의 기능을 활성화하여 교육적 수용을 확대하여야 한다. 현재 정부는 평생교육센터와 지역평생교육센터 및 평생학습관을 통한 평생교육의 확산을 실현하고 있으나 실질적인 국민들 모두 적정 수준의 평생교육을 수용하기에는 시설이 부족하며, 전시 행정적인 측면에서의 실시효과를 나타내고 있다. 특히 이와 같은 교육을 국가 보다는 사적인 영리기관을 통해서 부족한 성인교육이 수용되고 잇는 것이 현실이다. 이는 세계화를 위한 외국어의 교육이 주로 어학학원이라는 사적인 학원에서 일어 나고 있다. 이를

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