[수학적 탐색기회] 아동수학의 개념에서 수학적 탐색기회가 구체적으로 어떤 활동을 의미하는지 사례를 들어 서술하시오

소개글

[수학적 탐색기회] 아동수학의 개념에서 수학적 탐색기회가 구체적으로 어떤 활동을 의미하는지 사례를 들어 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육의 개념
2. 수학적 탐색
3. 수학적 탐색의 구체적인 활동 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

습할 수 있는 기회 제공하는 것이다. 따라서 유아수학교육으로 수학적 탐색경험을 통해 습득된 수학적 지식과 기술 그리고 나아가 복합적 사고능력들을 활용해 유아가 자신의 삶을 구성해 나가는 데 있어 부딪히는 다양한 문제들을 창의적으로 해결하여 긍정적인 수학적 태도를 형성하도록 도와주는 것이다. 최근의 아동수학교육의 패러다임 변화로 개념과 지식 중심에서 구체적 경험활동 개념과 지식의 재구성하는 것에 중심으로 변화되면서 영유아가 놀이와 활동을 통해 주도적이고 자발적으로 자기의 흥미와 관심사를 탐색하고 탐구해 나갈 때, 학습된 지식의 양과 범위는 작을지라도 스스로 얻은 지식은 생생한 교육으로 그 지속효과가 크다고 강조되고 있다. 따라서 근접한 일상생활에서 아동들에게 수학적 탐색 기회를 제공하는 것은 매우 중요하다고 강조되고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
서소정, 문혁준, 김정희 외 3명 저, 아동수학지도, 창지사, 2016.
이경화, 오연주, 배재현 외 1명 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2016
박정민, 박미경 저, 아동수학교육, 창지사, 2016
안경숙, 김소향 저, 영유아 수학교육, 양서원, 2015
고선옥, 김경신 외 2명 저, 아동수학교육, 공동체, 2014

키워드

수학적 탐색,   아동수학,   수학적 탐색기회,   아동수학교육,   수학적 탐색의 구체적인 활동 사례,   경험,   탐색,   탐구,   흥미,   관심사